我与学生共成长记得泰戈尔有首诗写道：“花的事业是甜蜜的，果的事业是尊贵的，但是让我做叶的事业吧，因为它总是谦逊地低垂着它的绿荫的。”带着对绿叶精神的追求，带着对教师的崇拜，带着对教育事业的憧憬。1998年9月，我义无反顾地选择了教师这一职业。从踏上三尺讲台的那一天，我便有一个执着的信念：全身心投入教育事业，努力工作，不断进取，尽我所能，让每一个学生能成人，让每一个家长都放心。但这十年的教育经历，让我认识了凡事不能只是一个简单的设想，其过程必然有颇多的磨砺，它让我积累了很多的教育经验，促进我在教师专业化道路上的成长，这些都源于我的学生们。其实，每一个孩子都是可爱的，虽然他们有的可能学习成绩有些差强人意，但他是运动会上的冠军，是劳动中的能手，是他主动送生病的同学回家，谁能说他不是个好孩子，又有谁是完美的呢？随着时间地流逝我真正体会到教师最大的幸福就是做学生喜欢的老师，就是在工作中能不断进步，与学生共同发展，做他们的良师益友。我在教学过程中曾遇到这样一个男学生，他对数学特别感兴趣，知识面已经远远超出了课本的范围。在课堂上，往往会出语惊人，甚至能对我的课堂内容进行补充并提出意见。有时，我觉得他很烦，因为往往因为他的举手而讲不完，进而打乱了我原有的计划。但是我又需要这样的学生来激发其他同学对数学的兴趣，需要这样的学生来增加课堂的信息量。于是，我改变了策略，提前和他聊要上的内容，听听他有什么见解。这样一来，课堂节奏不会被他打乱，上课的内容也更丰富了，而且在和他单独交流的时候能纠正他的错误，甚至是极端的想法。从这件事中我明白了物尽其用，人尽其才的道理。同时，我的工作能力在这一过程中得到了极大地提升。班级里还有一个学习态度消极的学生。上课的时候，他不说话不看
书
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不听讲，不做作业，让人头疼不已。有一次上课，因为他手上的东西掉落，在课堂上发出很大的声音影响到了别人，我当时严厉地批评了他，他因为下不来面子，也跟我倔起来，动作幅度很大的把书压在手下睡觉了。当时我非常生气，甚至想只要不影响我的上课，怎么样都随你。过了两天，我走进课堂，发现他的位置移到了最前面，课堂上也很主动的回答我的问题。我触动颇深，何必去和学生闹别扭呢？我默默地把我的
练习
飞向蓝天的恐龙练习非连续性文本练习把字句和被字句的转换练习呼风唤雨的世纪练习呼风唤雨的世纪课后练习
借给他，提问时也主动地看着他的眼睛。慢慢地，他开始回应我了，我们这之间的距离拉近了许多。课后，他的作业也按时交了上来，感觉真好！在这件事上，我明白作为老师，没有赌气的权利，更不能用发脾气来压制问题，而是要用心去沟通，用爱去解决问题。我很高兴，我从学生身上学会了宽容、理解、鼓励，当然还有善良。我与学生共成长，这既是对师生关系的一种改善，同时也是教师自我发展的一种行之有效的途径。社会对学生的关注远远高于对教师的关注。时代在进步，社会在发展，我们教师也要与时俱进，在教学方法上追求创新，在与学生地沟通上要做他们生活的朋友，心灵的导师。我们要维护教师的尊严，同时也要与学生做真正地交流，师生共进是如今校园的潮流，也只有这样，我们才能真正体会到为人师的幸福所在。在金鼓村小学的这几年，在孩子们的身上我学会了很多，体悟了更多。作为班主任，应该尊重不同学生的个性和人格，不应该仅就一件事形成对学生的定性评价，应该让学生在平等的班级管理中逐步认识自己、教育自己、管理自己、发展自己，形成对人对己的正确评价，促进他们地成长。与学生们一同成长，我很幸福，更感激他们对我的“教育”。
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