PAGE《爱莲说》掌握文言知识要点，学习托物言志、衬托的表现手法。【学习难点】“之”字的用法，作者心目中君子应具有的美好品质。课前预习资料链接周敦颐，字茂叔，号濂溪先生，谥号元公，背诵著名哲学家，是我国理学的开山鼻祖。周敦颐为官清正廉洁，原以为百姓洗脱冤屈为己任，甚得百姓爱戴。“说”是古代的一种文体，可记叙、议论、抒情，但一般以议论为主，表明作者的见解，说明寄寓的道理，相当于现代的杂文。托物言志，即将个人之“志”托付在某个具体之“物”上。于是，“物”便具有了某种象征意义，成为作者的志趣、意愿或理想的寄托者。阅读时要掌握好“物”和“志”的内在联系。衬托，为了突出主要事物，用类似的或反面的事物作陪衬，这种手法叫衬托。运用衬托，能突出主体，使之形象鲜明，给人以深刻感受。衬托可分为正衬与反衬。有感情地朗读课文。注意语速、语气、停顿、重读。积累几句写花的名句，整理读书笔记。清水出芙蓉，天然去雕饰。——【唐】李白《经离乱后天恩流夜郎忆旧游书怀赠江夏韦太守良宰》采菊东篱下，悠然见南山。——【晋】陶渊明《饮酒（其五）》唯有牡丹真国色，花开时节动京城。——【唐】刘禹锡《赏牡丹》自主互助课前预习检查（1）、给加横线的字注音周敦颐 （） 甚蕃（）濯清涟（ ）鲜有闻（）（2）．解释加横线的字（1）可爱者甚蕃（ ） （2）出淤泥而不染（ ） （3）香远益清（ ） （4）亭亭净植（ ） （5）濯清涟而不妖（ ） （6）不可亵玩焉（ ）（7）陶后鲜有闻（ ）(3).完成课后第三题，积累“之”的三种用法。2、有感情地朗读课文，注意重音、停顿、语气和语速。3、疏通文意，提出疑难，互助解决。合作探究小组合作，探讨以下问题：陶渊明为何独爱菊？这对写周敦颐，爱莲有什么作用？2、“自李唐来，世人盛爱牡丹”的“盛”是什么意思？能否删去？这个字对写周敦颐爱莲有什么作用？3、“莲”是君子的象征，说一说，在作者心目中，君子应当具有哪些美好的品质？展示反馈计时背诵比赛，两个同学一组，一个同学说莲的品质，一个背诵相应的句子，展开评比。精讲点拨表现手法本文主旨巩固拓展说一说你心目中的君子是怎样的。若暂时还没灵感，不妨摘录以下古人语录，与同学诵读共勉，学做谦谦君子。君子坦荡荡，小人常戚戚。——《论语》天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。——《周易》君子欲讷于言而敏于行。——《论语》君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮《诫子书》君子成人之美，不成人之恶。——《论语》君子之交淡如水，小人之交甘若醴。——《庄子》七、课后反思
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