基于民间传统文化的
小学
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美术教学策略探究 摘要：近年来，在时代的变革中，教育观念与教学方式都发生了巨大的转变，更多的人开始关注学生文化素养的培养，不再是以数学、语文为核心的教学，增强了美术等学科的教学力度。在美术学科的授课中，教师可以将国内优秀的民间传统文化与之融合，将小学美术教学的核心价值充分的突显出来。基于此，本文围绕着民间传统文化与小学美术教学融合的重要意义，结合现阶段美术教学存在的问题，对民间传统文化的小学美术教学的有效方式进行了详尽的阐述，以期参考与交流。关键词：民间传统文化；小学；美术教学；策略引言随着互联网的普及，学生可以通过电子产品从中获取更多的外界信息，尤其是对西方国家文化的好奇，生活中的行为和想法深受其影响。因此，从小学的教育开始，就要将民间传统文化与教学内容相互融合，效果最为明显的就是运用在小学美术教学中，教师要合理的运用民间传统文化中，多元化的艺术形式和教育理念，拓展美术教学，提升教学品质与教学效果。一、民间传统文化与小学美术教学融合的重要意义一直以来，民间传统文化中就体现出了大量的艺术形态和美术概念，现代的美术都是传统艺术的延展，不仅是纯粹且朴实的艺术审美方式，也突显了民众的精神世界。民间的美术作品，通常都能反映出当时人们的生活状态，在多样式的色彩、元素和造型中能看到中国符号和中国特色，蕴藏着民间传统文化观念。小学美术课程中的《汉字中的象形文字》《精美的邮票》《家乡的桥与塔》《我国古代建筑艺术》等课程，都弥漫着浓厚的传统文化特色。因此，将小学美术教学与民间传统文化相融合，不仅能够提升学生对传统文化的兴致，而且还能提高美术课堂的文化气息，提升授课效率和效果，有助于增强学生对国内传统文化的自豪感和认同感。二、现阶段美术教学存在的问题（一）教育思想认知的偏差很多学校为了提升在社会中的影响力和升学率，更加注重影响学校排名的文化学科，忽视了美术、音乐等艺术学科的教学力度。经常会出现文化课教师占用美术教学时间，而且相比于文化课的师资力量，对美术学科教师的专业能力并没有过高的要求，导致美术教师整体的专业技能与教学水平相对薄弱，对民间传统文化不够了解，也没有深厚的专业功底，不知如何将民间传统文化与美术课程有机的融合起来，不仅降低了美术教学的整体效率，而且很难实现学生的全面培养。（二）教学方式陈旧美术教材一直随着不同时期在更换内容，但是教师的讲课方式却停留在以往的授课形式上，将教学重点更多的放在了美术知识上，而且运用最多的授课方式就是让学生对着样本去模仿，也不会结合教材内容进行延伸，所含有的民间传统文化也是蜻蜓点水，一笔带过，导致美术课堂环境沉闷无趣，无法提起学生的学习兴致，不利于学生创新能力、审美、想象力以及艺术素质的培养，限制了学生对于美术作品独特的见解和思考，在美术创作的时候，缺少个人特色和活力。（三）教学资源散乱在人类的文明史上，早期都是用简单的图案进行一些事物和行为的记载，这足以体现美术的形象思想传递功能。但是当前的美术教材中所涉及的传统文化内容较少，且大部分都是学生的赏析和点评，以及外形的塑造等课程设置，导致教学的资源过于散乱，十分不利于学生产生强烈的好奇心和学习兴趣。三、民间传统文化的小学美术教学策略（一）通过实践活动，提升文化感悟小学生相比于数学和语文课程，对于美术课更加的感兴趣，美术的学习更加的轻松，而且掌握起来更加的容易，因此，教师应该抓住学生的这一特征，合理的利用色彩、图形、画面对于学生的吸引力，通过组织实践活动，将民间传统文化与美术教学融合起来，提升学生对于民间传统文化的认知和理解。例如，教师可以带着学生去参观当地的博物馆或者是一些小型的美术展，在观赏的过程中，给学生讲解所展示的美术作品的色彩搭配、绘画要点以及背后所涵盖的历史文化或者是民风民俗，让学生能够身临其境，更好的感悟传统美术艺术的魅力。实践活动开展的形式是多样化的，如果教学条件有限，也可以在班级内组织一场以民间传统文化为核心思想的活动，激活学生的课堂参与感，推动教学任务的达成。借助互联网与电教设备在美术课堂中，视觉冲击能够加深学生的印象，而且可以很好的将抽象的理论知识转化为动态图像，或者是将一个二维的美术作品转化为立体三维的形态。民间传统文化所涉及到的艺术形态是多样化的，同时与小学美术教材内容有很多的相通点，教师应该将其中的传统文化提取出来，给学生播放相关的视频和影片，不仅能够吸引学生的注意力，而且让学生更容易理解。例如，在学习《民间玩具》这一课程时，新时代的学生对于传统的民间玩具是非常陌生的，小小的玩具中，包含着我国民间艺术家的智慧，玩具上的花纹、色彩、形态，都代
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了当时的地域特色和风格特征，比较典型的民间玩具有不倒翁、拨浪鼓、七巧板、风筝、面人、鲁班锁等，如果仅仅靠一些图片并不能充分的体现出丰富的文化内涵，可以给学生播放相关的记录片。结束语从小学阶段开始，为学生创设传统文化艺术环境是至关重要的，不仅能够让学生对民间传统文化有着更加深入的了解，挖掘其中的艺术形态，而且可以从传统文化中汲取丰富的养分，培养学生的文化素养。参考文献：[1]徐洁.民间传统文化在小学美术教育中的传承与发展探讨[J].新教育时代电子杂志：教师版，2019（5）：22.[2]王晓丽.民间美术在小学美术教育中的作用探讨[J].课程教育研究，2018（52）：210-211.[3]黎琦.民间美术在中小学美术教育中的功能探究[J].北极光，2019，256（2）：142-143. -全文完-
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