PAGE混合运算进入景区教学内容：教科书108页—109页。课型：新授课。教学目标：1、在解决具体问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。2、在具体情境中提出能运用乘加减混合运算解决的问题；并能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题。3、树立学习的信心，感受学习数学的乐趣。教学重点：能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。教学难点：能根据图中的信息，提出数学问题，展开对简单四则混合运算知识的学习。教学
方法
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：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：活动一：创设情景，提出问题。1、泰山风景图片欣赏。2、师：同学们喜欢旅游吗？今天就让我们一起跟旅游团去泰山游玩。出示情境图，学生欣赏，然后寻找信息，提出数学问题。板书：旅游团一共有多少人？小汽车比大汽车多几辆？活动二：积极探索，解决问题。（一）1、师：请你认真观察画面，你能找出解决问题需要的信息吗？学生根据画面寻找所需要的信息：导游说：“9人一组，已经分了4组。”游客说：“还剩5人。”……2、师：同学们观察得真仔细，根据这些信息你能求出旅游团一共有多少人吗？请试试看，并把你的想法在小组内交流。学生尝试解决，在小组内交流自己的想法和算法。3、谁能上来讲一讲你的方法？学生在黑板上边板书边讲解自己的想法和算法，可能出现的方法有：（1）9+9+9+9+5（2）先算9×4=36（人）再算36+5=41（人）（3）9×4+5（4）5+9×4……4、这些同学的计算方法有什么相同点和不同点？学生独立思考，全班交流。重点明确：这几道算式都是先求4个组的人数，再加剩余的人数。也就是先算乘法，再算加法。5、师：当算式里有加法和乘法时，应该先算乘法，在算加法。6、师：你最喜欢哪种方法，为什么？（二）1、出示司机拿钱交款的画面师：从图中，你看到了什么了？引导学生看图说出：有一个牌子，上面写着：小型车：4元每辆，大型车：6元每辆司机要交9辆大汽车的停车费，他拿出来50元。……你能提出什么数学问题？学生可能提出的问题有：一共要付出多少钱？这些钱够不够？还差多少钱？学生独立完成，教师让不同算法的学生在黑板上板书并讲解自己的思路。2、问题：大汽车比小汽车少几辆？学生独立寻找信息，自主解决。3、小结：当算式里有减法和乘法时，应该先算乘法，在算减法。（三）1、师：请大家观察黑板上的这几组算式，你能发现有什么共同点吗？2、师：当有乘法和加减法时，应该先算什么？学生观察后自由发言：算式里都有乘法，都含有乘法和加法或乘法和减法两种运算。都是先算乘法。3、师总结：在算式里，有乘法和加（减）法，先算乘法。三、自主练习。师：请大家完成教科书110页自主练习第2题。 学生独立完成，订正时说说每道题的运算顺序。四、小结。同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？五、布置作业。提前预习下一课。板书设计：（1）9+9+9+9+5（2）先算9×4=36（人）再算36+5=41（人）（3）9×4+5（4）5+9×4……教后反思：对于学生来讲，理解“先乘除，后加减”的运算顺序比较困难，教师过于高估了学生的能力，因而在讲解的过程中过于简单，学生掌握的不够理想。
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