中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值及实践

     中华优秀传统文化融入 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 语文 八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件 教学的价值及实践                  摘要：教师为了让学生在 小学语文 解读小学语文核心素养二年级语文语法知识小学语文常用3000汉字小学75首必背古诗词小学语文课堂教学浅谈 课堂学习中接受传统文化的熏陶，呈现出良好的课堂效果和教学质量，充分释放出传统文化的重要意义和特殊魅力。教师从综合性方面着手，准确地找出中国优秀传统文化的内涵和源泉，让学生接触丰富性的文化活动 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 ，不断地提高自身的知识视野。在整合小学语文课堂教学内容之下，带领学生进步，迈向更好的发展。基于此，本文章对中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值及实践进行探讨，以供相关从业人员参考。关键词：传统文化；小学语文；融入；价值；实践引言近些年来，随着西方文化的融入，由于相对比较新奇，部分学生就容易被西方文化吸引了大部分注意力。想要避免这样的情况发生，教师就需要将传统文化地融入融入重视起来。语文在融入传统文化方面有着得天独厚的优势，所以本文以语文为例，阐述了传统文化地融入方法。一、中华优秀传统文化融入小学语文教学的价值小学语文课堂教学中，有效落实传统文化的融入展现出一定的意义。第一，中国优秀传统文化融入小学语文课堂教学中，让学生的语文知识学习变得更加丰富和全面。在形成适用于学生良好成长的语文教学课堂和氛围之下，不断地整合了小学语文教学课堂的魅力和相应色彩，教师为学生打造丰富和形象的语文教学课堂，全面地带领学生进步和发展。第二，学生接受中华优秀传统文化的洗礼，在实际学习过程中也受到传统文化的熏陶和感染，形成相应的良好道德品质和完善人格。不仅促进了学生的全面发展，也让学生在今后的道路成长中拥有稳定立足的空间和机会。教师把握传统文化在小学语文课堂教学中融入的关键点和机会，从根本上着手带领学生进步和发展。二、中华优秀传统文化融入小学语文教学的现状当前，在小学语文的教学中，传统文化教育的融入现状不容乐观。一方面，在应试教育教育理念的影响之下，小学语文教师的教育缺乏人文性的现象普遍存在。教师在教学的过程中，“肢解式”的语文教育模式，常常将教学的重点放在归纳中心思想、段落大意上面，解题、找重点等成为教师教学的重心。在这样的教育理念影响之下，教师很少强化传统文化教育，忽视德育教育，导致传统文化教育在小学语文教学中的融入缺失。这种忽视“人文性”的传统文化教育，往往让语文的教育残缺不全，不利于学生语文综合素养的提升;另一方面，受到思维惰性的影响，很多小学生对传统文化的学习兴趣不浓。例如，学生在学习的过程中，常常认为国学、古诗文等难度较高，理解起来不容易，从而产生了对传统文化学习的畏难情绪。三、中华优秀传统文化融入小学语文教学的实践策略（一）创设古诗情境，融入传统文化古诗词一直是我国优秀传统文化中非常重要的一部分。要想融入传统文化，教师可以将诗歌作为情境创作素材用于小学语文教学中。情境教学法可以更好地让学生进入小学语文课堂学习的状态中，让学生积极自主地学习语文知识，这样才能保证语文课堂教学的高效开展。例如，语文教师在给学生讲述《己亥杂诗》的时候，就可以引用相关的诗句，创设一个诗情画意的情境:“当花朵被风吹落在地面上，花的生命和价值就此结束了吗?”让学生根据这样的情境进行相关的思考，再结合相应的语文知识，做出一个科学的解释。这样既能让学生更加准确地掌握语文知识，也能在无形中加深其对优秀传统文化的了解和掌握。这样以诗词的方式创设一个情境，既能帮助学生了解更多的优秀传统文化知识，还能让他们在诗词的背后看到相应的语文原理，从而更好地掌握语文知识。（二）多媒体识字教学，融入传统文化在识字教学的时候，教师可以借助多媒体技术，将汉字的演变过程呈现在学生面前。在学生看过一遍后，教师可以调慢播放速度或随时按下暂停，让学生通过观看图片，猜测汉字的含义。在学生猜测完后，教师可以将这个汉字进行详细的介绍。这样一来，学生既可以感受到我国汉字的博大精深，还可以发现汉字中蕴含着一定的意象，促使学生对汉字学习产生兴趣。而通过挖掘汉字的意义，借助语文园地的书法内容，学生可以感受到深厚的文化底蕴，可以在学习汉字的过程中掌握做人的道理。如在教学《春夏秋冬》的时候，教师可以将有关于这四个字的字谜呈现在学生面前，如:春的字谜为“三分天下”，夏的字谜为“首冬相连点点无”，秋的字谜为“一边绿，一边红，一边喜雨，一边喜风，喜风的怕水，喜雨的怕虫”，冬的字谜为“又一撇，下雨点。四季轮流转，一年他最晚”。这样一来，识字教学就会变得生动有趣，而且学生还可以学习新的汉字，感受到汉字所蕴含着的传统文化。（三）阅读教学，融入传统文化阅读教学是小学语文教学的重要内容。教师可以把传统文化教育与阅读教学有机的融合，并取得较好的效果。教师在阅读教学中可以给学生提供充分的思考和感悟的空间，让学生积极主动地对文学的神奇和生命的美好进行体验，进而把自己的传统文化素养提升上去。教师应当尊重学生阅读积极性，只要是与传统文化有关的内容，都应鼓励学生积极阅读。例如在《望洞庭》一课的教学中，教师可以充分运用多媒体手段，把洞庭湖气象万千的自然景观图片和视频展示给学生。学生被这些魅力无穷的景观所吸引，教师可以不失时机的告知学生:“这就是洞庭湖的景象!”之后，教师可以继续引导学生:“那么，《望洞庭》是本节课的教学内容，同学们可不可以充满感情的朗读这篇课文呢?”通过引导学生有感情地朗读课文，学生能够对课文内容加强理解和记忆，从而热爱上祖国的大好河山。由此可见，通过阅读教学形式，对于加强小学生理解和掌握传统文化可以起到至关紧要的作用。（四）开展传统文化活动，融入传统文化小学语文课堂教学效率的提高，将会对于学生的语文学习产生重要的影响，让更多的学生得以进行更高效率的语文学习，并且领略语文知识的魅力所在。许多学生在课堂上无法做到专心致志，认真听讲。在语文课堂上，学生们认为教师所讲述的阅读知识和作文知识枯燥乏味没有兴趣，当然也就没有探索的欲望。因此，作为小学语文教师，可以开展传统文化进课堂活动，从而更好地把握学生的心理状态，促进相应教学效率的提高。例如，某位教师在讲解关于《桂花雨》这一节课的内容时，并没有选择单纯的进行课文内容的陈述，而是选择了和桂花有关的故事情节和传统文化内容，将桂花糕、桂花酒等“老玩意儿”和“新创意”带入到了语文课堂上，将这些传统文化进行了相应的传播。传统文化进课堂活动取得了预期的成效，极大地吸引了学生们的注意力，在无形之中就促进了语文课堂教学效率的整体提高。结束语传统文化是炎黄子孙赖以生存的根本，也是古人智慧的结晶，是中华民族的瑰宝，是中华民族进步与发展的基础。国家的发展靠的是未来的人才。因此，教师在教学过程中要重视传统文化的传承与弘扬，要在语文教学中融入传统文化。让学生在掌握理论知识的同时，发现传统文化的魅力，培养学生弘扬传统文化的意识，全面提高学生的文化素养。参考文献[1]周冬梅.小学语文教学中融入中华优秀传统文化的策略研究[J].长春教育学院学报,2019,35(11):72-75.[2]杨福学.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育的思考[J].名师在线,2019(32):92-93.[3]吕启景.在小学语文教学中实施中华优秀传统文化教育[J].中华少年,2019(32):76+78.[4]王辉.如何将中华优秀传统文化融入小学语文教学[J].新课程(小学),2019(11):224.[5]胡晓芳.小学语文教学中优秀传统文化的融入探析[J].新课程(上),2019(10):280. -全文完-