.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。第1课时面积的意义教学导航：【教学内容】面积和面积单位〔教材第61~62页例1、例2及“做一做〞，第64页练习十四第1~4
题
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〕。【教学目标】1.通过直观观察，动手操作等活动，使学生理解面积的意义。2.进一步促进空间观念的开展。培养学生的观察、操作和语言
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达能力。3.在实践操作和小组合作学习中，让学生获得合作学习的经历，了解比拟面积大小的方法。4.让学生在积极主动的参与过程中获得成功体验，在学会与人分享的过程中体验学习数学的乐趣。【重点难点】1.使学生理解面积的意义。2.建立面积单位的表象，并在操作中体会引进统一面积单位的必要性。【教学准备】挂图、电教媒体【情景导入】游戏导入，激发兴趣。师：〔出示多媒体：射靶〕这个游戏同学们喜欢玩吗？今天咱们来比比赛。教师选择大靶，你们选小靶，同意我的安排吗？为什么？师：你们说的大小指的是靶的什么？师：是指面积。它就是我们这节所要学习的新知识。板书课题：面积和面积单位〔1〕【新课讲授】1.面积。(1)面积概念。物体的外表大小就是它们的面积。师：教师现在摸的是课本的什么？你能摸一摸你周围物体的外表吗？你们发现这些物体的外表有什么不同？〔大小〕师：〔出示多媒体〕你能比拟一下这些物体的外表大小吗？师：物体的外表有大有小，物体的外表大小就是它们的面积。〔板书：物体的外表大小就是它们的面积〕黑板的外表比拟大，我们就说黑板的面积比拟大，国旗面比拟小。我们就说国旗面的面积比拟小。(2)认识封闭图形的大小。师：仔细观察，你能把这些物体的外表用图形表示出来吗？〔动态演示把物体抽象成平面图形〕，我们还学过哪些平面图形？我们把这样的图形都称作封闭图形，它们有什么不同？〔大小〕师：这些封闭图形也有大有小，封闭图形的大小就是它们的面积。〔板书：封闭图形〕(3)概括面积的意义。师：谁能完整的说一说什么是面积？指名答复。〔师
总结
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，出示多媒体〕物体的外表或封闭图形的大小就是它们面积。(4)下面教师考考大家，课本封面的面积和周长各是指哪里？你能指一指吗？〔电脑演示〕师：面积和周长是两个不同的概念，请同学们注意区分。2.感受统一面积单位的必要性。(1)说说谁的面积大。〔出示多媒体〕师：妈妈的手、宝宝的手，谁的手掌的面积大？你们怎么知道的呢？〔观察法〕师：这两个长方形面积大小看不出来呀，有别的方法吗？〔重叠法〕师：这两个长方形观察和重叠都比拟不出大小，这下可怎么办？〔方格法：经历方格法的优化选择〕(2)猜猜看。师：你认为谁的面积大？〔课件出示不同大小的正方形、长方形〕(3)统一面积单位。教学教材第61页例2。问题：下面两个图形哪个的面积大？学生思考、讨论、交流。汇报：选择一种图形来比拟。(4)应该用哪种单位表示图形的面积更适宜呢？为什么?学生讨论后统一
意见
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：用正方形表示更适宜，因为正方形表示最
标准
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。师：看来，比拟面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位〔板书：面积单位〕。【课堂作业】完成教材62页“做一做〞。学生独立完成后，交流汇报。注意：第二、三个图形有的不够一个正方形可以用三角形来拼成一个正方形。【课堂小结】这节课你有什么收获？给自己打个分吧！〔自己给自己一个评价，学会反思〕【课后作业】1.教材第64页“练习十四〞第１~4题。2.完成?典中点?中本课时练习。教学板书：面积和面积单位〔1〕面积：物体的外表或封闭图形的大小。比拟面积我们要用统一的标准去衡量，衡量面积的标准就叫做面积单位。教学反思：这节课是让学生从线过渡到面，产生认识上的一个飞跃。我从学生的实际出发，从学生身边熟悉的事物入手，引导学生看一看，摸一摸，感知物体的外表随处可见，初步建立面的表象，从而帮助学生理解面积这一概念。在教学中突出面积单位统一的好处，为下一节课做好铺垫。
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