北师大版三年级下册数学比大小教学设计

文档编制序号：[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]北师大版三年级下册数学比大小教学设计北师大版 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 数学三年级下册《比大小》教学设计神木县矿区一小刘萍课前训练：复习（整数小数比大小）师：整数能够比大小，小数能够比大小，你们说，分数能够比大小吗（能）师：今天我们就来研究分数的《比大小》复习导入：师：通过前面的学习，我们已经和分数成为了好朋友，现在我们一起来回顾一下。（分数的意义；看图表示分数。）师：这部分知识大家掌握的真不错。三、新课：（一）分母相同：（1）3/4和1/4师：（课件演示）两块同样大的月饼，笑笑和淘气每人一块。（课件演示平均分成四份的过程，分别取其中的三份和一份）师：笑笑吃了3/4，淘气吃了1/4。师：你认为谁吃得多呢（学生回答）（学生看图阐述自己的观点）师小结：（边说边板书3/4和1/4）两块同样大的月饼，平均分的份数相同（4,4），一个取三份（3），一个取一份（1），三份大于一份，所以3/4大于1/4（>）。笑笑吃得多。（2）六分之几师：（拿出圆形纸片）老师也为同学们每人准备了一块大小相同的月饼，并把它平均分成了六份。请大家拿出学具。师：你想吃月饼的六分之几呢？写在旁边的括号里。（学生动笔）请你用打斜线的方式迅速表示出你写的分数。（学生涂色，师巡视）师：请你和同桌比一比、说一说，你们谁吃得多（同桌两人交流）师：谁愿意把你们比较的过程和大家分享一下？学生汇报：（找两组同学分别汇报）例如：你写的是什么分数（生：2/6；3/6）；（板书2/6和3/6）你是怎么涂的（生：这个圆平均分成6份，我涂了2份；我涂了3份）；你们是怎样比较的谁吃的多（生：我看涂色部分我的比他大，所以3/6大，我吃得多；3份大于2份，所以3/6大，我吃的多。）师小结：（贴图）两块同样大的月饼，平均份得份数相同（手指6和6），一个取2份（手指2），一个取3份（手指3），3份大于2份，所以图形所表示的分数3/6应该（>）2/6。（4）小结：请同学们仔细观察，这组分数里，分母有什么特点（分母相同）（板书：分母相同）分母相同的情况下，怎样比较分数大小（学生自由发言）（板书：分子大，分数就大）你能向老师这样，任意说一组分数，并比较他们的大小吗（学生举例）5/8和8/8，小组交流比较的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，然后汇报。分子相同1/4和1/2（课件出示要求）我们可以把月饼看成两个大小完全相同的圆片，用其中的一个表示出1/4，另一个表示出1/2。然后再来比较它们的大小。（学生动手操作，教师巡视、个别指导）。（板书：1/4和1/2）师：通过涂色，你们认为哪个分数大（1/2）谁愿意拿着圆片到前面说一说（找一名同学）你是怎样分的，怎样涂的（生：这个圆平均分成四份，涂了一份，就是1/4；另一个圆平均分成两份，涂了一份，就是1/2。）怎么比较他的的大小呢（生：我比较涂色部分，1/2大于1/4）。师：你们同意他的观点吗（同意）那么1/4和1/2之间应该填一个什么符号表示它们的大小呢（小于号）。(板书:<)师：两块同样大的月饼，都吃了其中的一块，为什么大小不一样呢（学生发言）师小结：（手指课件1/4和1/2）因为平均分的份数不同，平均分的分数多，其中的一份就小；平均分的份数少，其中的一份就大。所以，1/4小于1/2。小结：这些分数有什么共同的特点（分子相同）（板书：分子相同）分子相同时，怎样比较分数大小（学生发言）（板书：分母大，分数小）四、巩固练习：同学们真善于发现和总结，比较分数大小的好方法都被你们找到了！分母相同（分子大，分数大）；分子相同（分母大，分数小）你们学会了吗有没有什么疑问了让我们来借助图形巩固一下！看图比较分数大小；看图表示分数，比较分数大小；按分数涂颜色，比较分数大小；再来看看这两道题：4/4和1；5/5和1借助图形比大小：4/4表示什么1表示什么（学生说按分数的意义说，课件演示）从涂色部分看，这两个分数是相等的。5/5表示什么1表示什么（学生说按分数的意义说，课件演示）从涂色部分看，这两个分数是相等的。4/4，5/5有什么特点（分子分母相同）。那么通过这两组比较你发现了什么（分子分母相同的分数等于1）。你能说一个等于1的分数吗（学生举例）课堂练习：咱们同学真聪明，能帮助分数比大小，这个消息很快在分数王国传开了，分数都想找我们帮忙，这可是个艰巨的任务，你们有信心完成吗？（1）在里填“＞”“＜”或“﹦”请同学们拿出课堂练习卡，独立完成。集体订正。你能给、1/5、3/5、1/8这三个分数排个名次吗？小组交流完成。学生汇报说一说比较的过程。师课件出现比较过程，两种方法。懒羊羊和小灰灰在生活中又遇见麻烦事儿了，咱们一起去看看吧。课堂总结：我们把问题都解决掉了，有没有成就感？小灰灰问：“你是用什么知识帮助我们的呢？”（比较分数大小的知识）这节课你最大的收获是什么（学生看着板书发言）探索发现了分数比较大小的方法。分母相同，分子大，分数大；分子相同，分母大，分数小。分数在我们的生活中应用很多，希望今天的学习能帮助你解决生活中的实际问题，也希望同学们热爱生活，感受数学在我们身边的快乐！七、布置作业：北师大版小学数学三年级下册《比大小》教学设计神木县矿区一小刘萍教学目标:1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗（1）学生用纸折分数（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书两组分数：（3/4，1/4）、今天我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗（板书课题：比大小）（二）探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。（1）质疑：“3/4和1/4谁大？你是怎么想的，四人一组拿出手中另一张正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能得到 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ”（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。（3）交流汇报。①?出示图（见课本73页右上图）。②?小组选代表说出比的思维过程（3）教师小结：把两张完全相同的正方形纸平均分成四份，表示其中的3份，也就是三个1/4，而另一张纸表示其中的一份，也就是一个1/4，3个1/4比一个1/4大，所以3/4>1/4。①?出示图（见课本73页中间图）。②?学生争当“小老师”自行讲解比的过程。2、比较分子是1的分数的大小。（1）质疑：“1/6和2/6谁大呢？大家是怎么想的，用刚才比较的方法，四人一组想一想”。（2）四人一组合作学习，分一分、涂一涂、比一比、说一说。（3）交流汇报。①?出示图（见课本61页右上图）。②?小组选代表说出自己小组比较的思维过程。（师适当引导并小评）（4）教师小结：把两张完全相同的正方形纸，一张平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一张纸平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。4份中的一份，比2份中的一分少，也就是平均分的份数越多，每一份反而越少，所以1/4<1/2。（5）用同样的方法比较1/8和1/6的大小。①出示图（见课本61页中间右图）。②学生自告奋勇讲解比较的过程。（师适当引导并鼓励）③根据分类总结比较大小的策略。(1)学生独立思考比较大小的方法。(2)小组交流如何用简洁的语言描述比较大小的方法。(3)全班交流,归纳总结：分母相同看分子，分子大的分数大，分子小的分数小；分子是1的分数比大小，分母越大分数反而越小。(4)拓展延伸为什么？说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份数，分数就大；分子小的表示取得份数少，分数就小。分子是1的分数表示都取其中的一份，分母小的表示把一个整体平均分得的份数少，其中的1份反而大；而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。（三）巩固、实践、应用。1、给分数先涂上颜色再比较大小（见课本73页下图）。要求学生先独立完成，说一说是怎么想的。2、按份数涂颜色，并比较分数的大小。（投影出示）（1）、学生独立看一看、涂一涂、比一比。（2）小组交流（3）全班汇报交流3、电脑出示题意：怎样才能平均分呢（1）学生独立审题。（2）小组交流，把自己分的思维过程讲给同伴听。（3）全班交流。（4）教师小评：同学们表现的很出色，能够运用自己的智慧独立解决一些问题,希望同学们继续努力.（四）课堂小结。通过今天的学习你有什么更新的收获通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方法，知道了比较分数的大小分两种情况，也就是分母相同还有分子是1的时候。分母相同时，看分子，分子越大分数越大，当分子是1时，分母越大，分数反而越小。