把较大数改写成用“万”或“亿”作单位的数教学目的：1．使学生掌握把一个较大数改写成用万或亿作单位的数的方法，以及根据要求保留一定的小数位数。2．通过学生的探索，增进学生对数学的理解，培养学生迁移知识和灵活运用知识的能力。3．使学生在数学活动中获得成功的体验，养成独立思考和探究问
题
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的意识、习惯。教学重点：1．能够应用移动小数点位置的方法，把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。2．改写过程中注意计数单位及单位名称。教学难点：根据要求保留一定的小数位数。教具准备：主题图、小黑板学具准备：口算卡教学过程：一、创设情景，生成问题。1．谈话：你知道你的头发大约有多少根吗？（80000到90000根。）根据学生的回答相机板书：80000840008600090000问：你会读吗？怎样把它们改写成用万作单位的数？2．比较它们的特点？它们都是把一个以个为单位数写成以万位单位的数不同的：80000和90000；是整万的数可以直接改写成以“万”作单位的数84000和86000不是整万的数，为了读写方便，常常通过移动小数点位置的方法来改写。3．导入课题：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。、自主探究，合作交流1．学习例题2（1）出示主题图（2）读题，理解题意：木星的直径是142800千米，它离太阳的距离是778330000千米。它的直径是多少万千米？它离太阳的距离是多少亿千米？（3）思考：把142800千米改写成用“万千米”作单位的数，在改写时遇到什么问题？应怎样改写？应该用多少来除？（10000）小数点应该向那个方向移动几位？（向左移动四位）改写成以万为单位的数：小数点向左移动4位，在万位的右边，点上小数点，加上“万”字。问：万字能不能不写，为什么？（去掉所
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示的数值不一样。）改写后这两个数的大小关系怎么样？这两个数相等。板书：142800千米=14.28万千米（4）说明：为了简便要在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的02.独立尝试改写。P74页的“做一做”第1题。24800=2.48万既然把一个较大的数改写成用“万”作单位的数，只在万位后面点上小数点，在写上“万”字，那么要把一个较大的数改写成用“亿”作单位的数，怎么办？3．改写成用“亿”作单位的数，再求近似数。（1）板书：把778330000千米改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数。（2）读题，理解题意。（3）独立尝试改写。（4）反馈：改写的方法。改写成以亿为单位的数：小数点向左移动8位，加上亿字。相机板书：778330000千米=7.7833亿千米。像这样把778330000千米改写成用“亿”作单位的数是7.7833亿千米，小数点后有4位，小数位数太多，往往实际又没有用，这时就可以根据需要保留一定的小数位数。（5）思考：怎样保留一位小数？说一说保留一位小数的方法。7.7833亿千米的小数点后面第二位满5，用四舍五入法，保留一位小数。板书：宀7.8亿千米说明：如这道题保留两位小数应该是多少？说说你是怎么想的？独立改写。P74页的“做一做”第2题。得出：34528600000=345.286亿~345.29亿4．试一试：如果把778330000千米少一个0，变成77833000千米你还会做吗？把77833000千米改写成用“亿”作单位的数，并保留两位小数。问：77833000是8位数，亿级一个计数单位也没有。亿级没有计数单位，改写成用“亿”作单位的数，整数部分是多少？你是怎么想的？(在小数的前面写0，或者用0占位。)师说明：当改写后的小数部分小于1时，要在整数部分用0占位。说一说：改写后是多少？根据学生的回答板书：77833000千米=0.77833亿千米保留两位小数：~0.79亿千米5．归纳：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数要注意什么？看清题目，是把一个大数目改写成用“万”还是用“亿”作单位的数。在万位或亿位的右边点上小数点，在数的末尾写上“万”或“亿”字。如果原数不满万位或亿位，要用0来补足。整数，小数部分哪一位没有，也要用0来补足。三、巩固应用，拓展提高现在你会改写了吗，来试一试。判断。(对的画“V”，错的画“X”)TOC\o"1-5"\h\z、2486200000^25亿()、8.009保留一位小数是8.1()、5500改写成用万作单位的数是0.55万。()把下面个数改写成以万为单位的数(保留两位小数)台湾岛是我国第一大岛，面积35990平方千米。海南岛是我国第二大岛，面积34000平方千米。3•求下面各小数的近似数。、3.470.2394.08(精确到十分位)、5.3446.2680.402(省略百分位后面的尾数)四、回顾整理，反思提升今天你有什么收获？我们为什么要用“万”或“亿”作单位来改写大数目？改写时要注意什么？
浙公网安备 33021202002483