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课堂管理(2)

课堂管理(2)学习了课堂管理-班主任只是协调者-从“管不住”到“管住”自己后，深受感悟，我们知道，课程、教学和管理密不可分，课堂管理越好，教学效果才会越高，课堂管理需要一定的方式方法，课堂管理越好，有利于教学组织教学，学生专心致志地学。如果课堂纪律管不好，学生的学习效率低，对学习提不起兴趣。学习了课堂管理班主任只是协调者从管不住到管住自己后，自己从中找到了答案，使自己班级管理的很到位，给学生营造了很好的学习环境。提什了课堂教学效果在课堂教学活动中，课堂管理不仅是影响课堂教学活动顺利进行的重要因素，而且是一种能够塑造和强化学生...

学习了课堂管理-班主任只是协调者-从“管不住”到“管住”自己后，深受感悟，我们知道，课程、教学和管理密不可分，课堂管理越好，教学效果才会越高，课堂管理需要一定的方式方法，课堂管理越好，有利于教学组织教学，学生专心致志地学。如果课堂纪律管不好，学生的学习效率低，对学习提不起兴趣。学习了课堂管理班主任只是协调者从管不住到管住自己后，自己从中找到了答案，使自己班级管理的很到位，给学生营造了很好的学习环境。提什了课堂教学效果在课堂教学活动中，课堂管理不仅是影响课堂教学活动顺利进行的重要因素，而且是一种能够塑造和强化学生行为的重要力量，对于教学活动的顺利进行，对于学生的健康成长和全面发展具有极其重要的影响。因此，一个轻视课堂管理、课堂管理意识淡薄一方面，要通过平时与学生的交流，注重德育的内化，发挥道德舆论的力量，形成积极上进的良好班风，力争让学生在课堂上都能认真听课，自觉遵守课堂纪律；另一方面，要运用大家集体智慧，群策群力，构建人性、科学的班级管理和课堂管理制度、课堂管理能力低下的教师是很难上好一堂课的.教师来说，要做好两方面工作：第一，加强与班主任的交流，主动地向班主任了解班级情况，完善自己的课堂教学设计；要认真分析学生在教学过程中出现的问题，与班主任及时沟通，并主动提出自己的想法和建议。第二，要端正课堂管理的认识，努力提高自身的教学能力，改善教学效果；要加强反思意识，对自己的教学病症进行深入的反思，并努力加以改进。了解学生对班主任以及对任课教师有何要求,在课堂管理时没有充分发挥班主任的沟通协调作用.

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