此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE（冀教版）四年级英语
下册
数学七年级下册拔高题下载二年级下册除法运算下载七年级下册数学试卷免费下载二年级下册语文生字表部编三年级下册语文教材分析
拓展资料Unit3allaboutmeLesson20wheredoyoulive?课外作业布置的几点思考一、
小学
小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题
英语课外作业现状分析 课外作业即家庭作业，课外作业的布置，是教师整个教学工作的一个重要组成部分，它是课堂教学的延续。然而，调查发现，我们现在的课外作业还有以下几个共同的特点: “一种”形式 新授结束后，接下来要求学生做的就是拿出抄写本，抄写课文中要求“四会”掌握的单词、词组或者句子。久而久之，英语作业不用老师布置，学生会在教师上课之时，小心翼翼的抄好了。 “一个”目标 通过反复抄这些单词和句子，让学生掌握他们的书写形式，能够在听写、测验和考试时应答如流。 “一样”任务 布置给学生的课外作业，每位同学都必须做的，不管什么理由，少抄都视为“偷懒”行为，多抄则是“没听清楚老师的交待。” 在深入实施素质教育的今天，“面向全体学生，为学生的全面发展和终身发展奠定基础”是本次基础教育改革的核心思想。因此，改进小学英语课外作业布置，促使基础教育改革全方位进行，具有重要的意义。 二、小学英语课外作业布置的几点建议 (一)作业布置体现人文性 第一，作业分量要适当。国家教委
规定
关于下班后关闭电源的规定党章中关于入党时间的规定公务员考核规定下载规定办法文件下载宁波关于闷顶的规定
:小学一年级一般不留书面家庭作业，二三年级家庭作业每天不超过30分钟，四年级不超过45分钟，五六年级不超过1小时。作为英语学科，应综合考虑学生的年龄段和其它学科的作业量来布置。作业量过多，会给学生的身心健康带来不良影响;作业量太少，就达不到一定程度的要求。 第二，作业难易要适当。难易适当是对全班大多数学生来说的。课外作业难易程度，要把握到学生的“最近发展区”，要稍高于学生的现有水平，让学生需要经过一定的努力才能完成的。要充分发挥课外作业在学生掌握知识、形成技能、发展能力过程中的积极作用。个别教师对学生作业中的错误做出规定:写错一个字，重抄十遍;漏下一个词，加写三个词。这种作业是没有目的性的，或者说目的性是错误的，这是惩罚，而不是训练。这种惩罚性的作业不仅无益，反而有害，它导致学生厌烦做作业，在这种心情下做的作业，甚至可能错得更多。因此，教师在备课时应精心设计作业，领会此次作业的意图，比如有:a. 为下次课学习新内容作准备的作业;b. 为复习巩固所学知识的作业;c. 为形成熟练技能和技巧的作业;d. 为发展学习能力和形成良好的认知结构的作业;e. 为发展学习兴趣和创造才能的作业等等。千万不要让学生为“做作业”而“做作业”。 (二)作业布置体现层次性 1. 针对不同程度的学生布置不同层次的家庭作业。根据学生的性格、学习习惯、兴趣等将全班学生分成三个层次，每个层次都有自己的作业。确保优等生吃得精、中等生吃得好、后进生吃得饱。在给学生布置家庭作业时，教师需要把布置不同层次的学生都能自觉地、积极地、有目的地、保质保量地完成。2. 针对不同的家庭情况布置不同层次的家庭作业。家庭作业是家、校联系的桥梁。通过不同层次的家庭作业，家长可以进一步了解孩子的学习进展情况，并能自觉地参与到孩子的课程学习中去。比如，小学三年级的英语作业往往要求学生听录音。对于不懂英语的家长，让他们监督孩子认真听读，在孩子完成后签上自己的姓名和日期，以及完成情况，必要时可和孩子一起听，一起学习。对于一些懂英语的家长除监督好孩子听录音外，同时要注意孩子的语音、语调。另外，还可以配合和帮助学生听写单词，与孩子一起
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
演对话，学唱英语歌曲，齐读Let's chant或绕口令，从某些方面扮演家庭教师的角色。像这些家庭作业，教师布置时一定要有层次性，能让家长看了一目了然，以便形成学校与家庭教育的合力。 (三)作业布置体现实践性 《英语课程
标准
excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载
》指出:具有实践性的英语家庭作业不仅有利于开发学生的智力，使学生形成良好的性格、坚强的意志和高尚的品格，而且有利于培养学生的自我管理能力和多元认知能力。在课外与同学之间尽量用英语交流;在家里要求学生与懂英语的家长用英语交流，还可以饶有兴趣的充当Little teacher的角色教父母学英语，真正达到学以致用的目的。这种实践性的英语家庭作业，既可以提高他们的交际能力，更有利于学生综合素质的发展。 随着课堂教学的生活化，布置的作业形式也应逐步走向生活化。生活化的家庭作业，不仅可以激发学生的好奇心，提高学生学习英语的积极性，而且还可以培养学生思维的灵活性和敏捷度。比如，让学生收集摘抄身边的英语，让学生留意自己周围的英文商标、中英文广告、标牌。并自己动手去收集，摘抄。通过这一作业，学生为自己能发现并学到这么多身边的英语而十分欣喜。又如，学了家庭生活用品、学习用品等词后，我布置学生为这些物品贴标签，学生的兴致特别的高。这种作业既有启发性，又有趣味性，不仅培养了学生总结、归纳整理知识的能力，而且增强了他们学习英语、使用英语的能力，不会让学生产生厌倦心理。 (四)作业布置体现探究性 有位名人曾说过:“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”素质教育是培养21世纪人才的教育，学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法。因此，在作业布置时，教师应注重培养学生独立思维，自主学习的能力。 实践证明，讨论式、质疑式的教学有利于发散思维、创新思维的发展。同样，讨论式、质疑式的课外作业也更有利于培养学生的发散思维和创新思维。所以，要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘作业中蕴含的创造性因素，通过设疑，给予每位学生思考的时间和空间。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。这样，学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力去摸索解决新问题、掌握新知识，在此过程中学生的创新实践能力也得到真正提高。 总之，小学阶段的英语教学还处于发展时期，小学英语的家庭作业布置要按照《英语课程标准》的理念，围绕教学要求，拓展视野，从听说、玩演、读写、视听等多角度、多方面入手，从培养学生的多种能力出发，使小学英语课外作业更具有合理性和有效性。
浙公网安备 33021202002483