(完整)2018年高考地理评分细则

2018年高考地理评分细则于慧它是一次难得的机会……它是一种宝贵的经历……它更是专业技能的一次飞跃……今天想和大家交流的主要内容：一、阅卷流程及评分原则二、标准答案及得分细则三、学生失分的主要原因四、今后教学的几点建议1.阅卷流程：6月9日：上午9:30，准时到山东师范大学报到；下午15:00，召开阅卷动员大会。6月10日：上午8:00，阅卷教师到微机室集合，分配微机；阅评组长与专家商讨评分细则，然后向阅卷教师传达阅卷标准。上午9:30，阅卷教师上机试评，并时时反馈试卷的情况，与阅评组长交流，对评分标准进行微调。6月11日：下午14:00，经过一天半的试评，正评评卷开始。6月12日—19日：每天上午8：00—12：00，下午14:00—18:00，上午和下午中间休息20分钟。6月19日：下午16:00，阅卷全部完成，各项指标分析。一、阅卷流程及评卷原则成绩储存两个得分一致，即为最终得分如果评分不一致，由阅卷教师丙，再次打分，与前面甲、乙哪位教师的分值相同，即为最终得分，另一位教师的得分即为三评卷，也就是无效卷。电脑系统分析评分误差阅卷老师乙调出考题阅卷老师甲调出考题系统管理员设置阅卷老师帐号评分评分2、评卷流程及原则整个阅卷过程中，每位阅卷教师所有批改信息，随时动态在组长电脑中显示，包含：阅卷数量（总量以及分时量）、速度、均分、标准差、三评率、综合评价等。组长会根据显示的内容，时时的提醒老师注意的问题，确保阅卷标准的统一、公平、公正。对阅卷教师的全程监控13对阅卷教师的正评监控4组长抽查情况本次高考阅卷整个过程非常严格，每次需刷脸进出，通讯工具被禁止带入，都有严密探测。不仅如此，高考阅卷组特别强调，本次阅卷的得分标准，不在一个小组的教师之间，不得交流与题目有关的信息，禁止任何人在他人、大众和媒体面前透露，否则后果自负。所以，个人对其它题目信息，了解的不是非常充分，抱着严谨态度，我就以所阅的题目37（2），交流一下自己的收获。二、标准答案及评分标准37.阅读图文资料，完成下列要求。乌裕尔河原为嫩江的支流。受嫩江西移，泥沙沉积等影响，乌裕尔河下游排水受阻，成为内流河。河水泛滥，最终形成面积相对稳定的扎龙湿地（图10）。扎龙湿地面积广大，积水较浅。（2）分析从乌裕尔河成为内流河至扎龙湿地面积稳定，乌裕尔河流域降水量、蒸发量数量关系的变化。（6分）1、标准答案：降水量基本不变化，蒸发量逐渐增大，二者数量关系由降水量大于蒸发量最终变为降水量等于蒸发量。2、得分细则：①单纯答降水量或蒸发量的分别怎么变化，不得分。②必须从降水量和蒸发量二者的数量关系对比上，阐述从河流最终到湿地稳定的过程中，由降水量大于蒸发量（3分）到降水量等于蒸发量（3分）的变化。③要点前后句的逻辑关系不对，不得分，必须“成为内流河”对应“降水量大于蒸发量”；“湿地稳定”对应“降水量等于蒸发量”，才得满分6分。山东师范大学专家孙老师解释：根据材料的信息，和问题题干的要求，这样的评分设定不仅符合题目要求，而且反映了命题人的本意。三、学生失分的主要原因1、书写字体潦草、答案组织形式乱，答的多，重点不突出。很多老师上课经常跟学生提到，“现在阅卷都是找得分点，你只要多写，得分的概率就高”。但是实际情况并不是这样的，在八天的正评时间里，每位阅卷教师大约平均五万份，一天六千二百份左右，除去中间休息时间，大约4秒一份。在4秒的时间内，阅卷教师要完成看学生答案、判断分值、敲击三次键盘等工作，8天时间，天天如此。在那样的劳动强度下，阅卷教师不可能保持,注意力始终如一，总有疲惫期，那些书写不清，答案组织混乱，重点不突出的，可能一看到密密麻麻的卷面，阅卷教师首先就是反感，缺乏耐心，那个时候就不是“给一分有理”而是“不给一分有据”了，可能有时就把得分点批漏了。另外，过多无用的答案会挤占其余题的时间，得不偿失。2、审题能力差，对关键信息提取不到位。现在的高考题目，尤其是综合题，越来越重视从题目所给的材料、问题的题干中，获取有效信息，作为解题的切入点。据山师专家介绍，这也是高考命题人的本意和出发点，以此来检验学生的阅读、审题、联系、组织、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 等能力，我平时将其称之为“源于材料，高于材料”。如37（2），错的最多的就是，很多同学将“乌裕尔河成为内流河”到“扎龙湿地面积稳定”,这两个过程的题意，审成了从“乌裕尔河”到“内流河”，再到“扎龙湿地面积稳定”三个过程，而后面的数量关系，主要是由降水量大于蒸发量，到降水量等于蒸发量两种变化，三个过程对应两种变化，前后自然无法完全匹配，结果一分不得。至于36题和后面的选做题，材料和问题上的线索更多，后面还有介绍。3、答题不规范，措辞不严谨，不会运用“地理”语言答题。我们地理学科是要点得分的原则，答题要点的条理性和规范性，非常重要。①有的同学长篇大论，只对某个要点进行分析，就像答政治和历史的论述题，不会运用简明扼要的地理语言，这样答得再多，也只是一个点的得分，既浪费时间，得分又低；②有的同学写的不少，但每个要点之间的界限不明显，让人分不清要点的开始和结束，就像几个要点熬成了一锅粥，让阅卷老师不好区分；③还有的同学答题语言不规范、不严谨，如37（2），有考生怕不准确，把“乌裕尔河成为内流河”的原因降水量大于蒸发量，又加上了等于，变成了“大于等于”。实际上，“大于”和“大于等于”是两个完全不同的概念，肯定不得分。还有考生把“扎龙湿地面积稳定”的原因，写成了降水量与蒸发量处于“平衡”状态。专家介绍，二者的差值如较固定，也可以称之为“平衡”状态，并不一定“相等”，所以不得分。4、基础知识不扎实，答题要点的前后逻辑关系混乱，不匹配。地理试题的答题要点，往往包括要点本身，和对其原因、特点等的说明，有的同学因为基础知识不扎实，平时也缺乏前后逻辑关系的训练，导致要点本身答出来了，也很对，但与对其的说明不匹配，导致整个要点都不得分。如37（2），开始的“降水量大于蒸发量”的说明，应该是“乌裕尔河成为内流河”这个过程；再就是“降水量等于蒸发量”的说明，应该是“扎龙湿地面积稳定”。如果对应关系不对，把“降水量大于蒸发量”与湿地面积稳定相对应，那扎龙湿地面积还可能“稳定”吗？逻辑关系不就乱了吗？所以，得分为0。1、针对答案的书写和组织形式的问题。①平时无论是做练习还是日常考试，注意对学生的书写提高要求，字体很难一下变漂亮，但一定要清晰工整；②答案的组织形式要整齐，最好养成用“①②③…”或“；”等符号的习惯。这样，阅卷教师对你的要点就不容易落下；③另外，尽量把最有把握的、最重要的要点放在前面，没把握的放在后面，这样显得层次清晰；④对于需要修改的答案，用双直线划掉即可，不要涂成“黑蛋”，因为那样只会给阅卷教师增加不好的印象。四、今后教学的几点建议2、关于通过审题，提取题目关键信息的问题3、关于运用地理语言，严谨措辞，规范答题问题①在平时的训练中，多鼓励学生“多答点”而不是“多答字”。②要点之间的界限要明确，打消学生想以“乱”取“分”想法，那在高考中是行不通的，甚至会让阅卷老师认为，你根本就不会，只是在“混分”，该得的分甚至会被忽略掉，得不偿失；③在日常考试时，我们自己制定的阅卷标准要严格，督促学生多使用规范性的学科语言和概念，来回答问题，尽可能的做到语言精练，观点明确，切忌用过于口语化的语言来答题。对于一些模棱两可的答案，不给分，杜绝“感情分”、“辛苦分”，让学生养成答题规范的好习惯。用平时失分的“疼痛”，换来高考得分的“舒服”。4、关于答题要点的前后逻辑关系问题答题要点前后的逻辑关系，需要把牢固的基础知识，以及平时锻炼的逻辑判断能力，结合起来。在大纲的范围内，注重基础知识、思维方式的训练，且加强对学生记忆、联想、空间、数据分析等能力的培养。特别是一轮复习，占去高三的一半多时间，对基础知识的掌握和基本逻辑能力的锻炼至关重要，要做到“两手硬”，切忌“高起点、高难度、高要求”，因为这样不仅适得其反，而且会让学生失去学习的兴趣和决心，事倍功半。最后，提醒一点，要点的说明有把握的话，最好写上，那样会使答案更完善。但如果这个说明没有把握的话，还不如不写，写上个错的，可能连整个要点都不得分了。如37（2），若只写上“降水量大于蒸发量到降水量等于蒸发量”，可以得满分6分，但若与前面的说明，对应不准确的，一分不得。六“的”高考阅卷是辛苦的，评分标准是严格的。平时训练是重要的，从严要求是关键的。同行交流是必须的，一轮研讨是成功的。谢谢！谢谢观赏勤能补拙，学有成就！