中国传统节日文化在幼儿园课程中多元化地渗透与融合

     中国传统节日文化在幼儿园课程中多元化地渗透与融合                  摘要：在中国传统文化中，传统节日文化是很重要的组成部分，其可充分凸显中华民族的集体智慧，同时也蕴含着很多优秀的民族精神。近年来，中国传统节日文化逐渐渗透至幼儿教育领域。在幼儿园课改号角吹响之际，不仅可对幼儿中国传统节日意识进行培养，同时还可带动家长提升对节日文化的重视程度。基于此，文章对中国传统节日文化在幼儿园课程中多元化地渗透与融合进行了分析。关键词：中国传统节日文化；幼儿园课程；多元化；历史文化；渗透融合前言：传统节日是我国很重要的历史文化遗产，如端午节、清明节、中秋节、春节等等。在这些传统文化中包含着很多价值因素，而将这种文化融入于当前的幼儿教育，对于幼儿传统节日意识的提升、民族自豪感的增强以及自身的全面健康发展具有着很关键的意义，同时也更加有助于传统文化的继承与发扬，振奋民族精神。一、中国传统节日文化渗透于幼儿园课程中的必要性分析1.有助于中国传统文化的继承与发扬将中国传统节日文化纳入到幼儿教学中，从时间上来看，可将其渗透至幼儿园一日生活中的各个环节，以此提升幼儿对中国传统节日的认同感和归属感。从空间上看，可吸引更多的家长和社区人员的加入，从而更好的推进中国传统节日文化的继承与发扬。2.确保幼儿动作技能、情感认知的协调发展《指南》指出，幼儿园在发展过程中，应充分借助社会资源，积极引导幼儿感受祖国优秀而丰富的文化以及家乡的变化发展，以此调动其爱家、爱国情感。如通过区域活动中节日用具的制作、亲子活动中节日食品的DIY手工制作、游戏活动中节日歌谣的欣赏、主题教学活动中对传统节日的认知与了解、环境教育的熏陶等，可不断提升幼儿操作能力和情感认知，以此促进其社会交往技能的全面提升。3.提升家长对中国传统节日文化的重视程度通过传统节日文化在幼儿园多元化活动中的融合，很多家长都会主动参与其中，可更好的促进家园合作。在家园共育的理念下，不仅提升了幼儿的节日文化意识，同时也端正了家长对传统节日文化的态度。二、中国传统节日文化在幼儿园课程中多元化地渗透与融合1.中国传统节日文化在幼儿一日活动中地渗透与融合幼儿园一日活动十分丰富，且形式多样，因此，中国传统节日文化可融入活动的各个环节，如谈话、主题课程教学、区域活动、户外活动等等，尽可能的满足幼儿能力、情感以及认知等多方面学习需求。例如，在“中秋节”课程实践活动开展过程中，可组织幼儿进行神奇的月亮、中秋节之歌、中秋节故事、做“月饼”等活动，使幼儿在课程实践活动中能够学到很多传统文化知识。又如在“腊八节”课程实践活动开展中，可以融合我园的美术特色在小班区域中为幼儿投放绘画所需要的材料，如颜料、画纸、拓印材料、棉签等，在区域中指导幼儿进行“美味的腊八粥”玩色拓印活动。除了让孩子对“中国传统节日”有更深层次的了解与体验外还大大提高了孩子的美术创作能力。除此之外，如立夏传统节日，中大班幼儿利用区域活动制作与蛋相关的手工制品，体现出弄弄的立夏氛围。实现了传统节日文化与幼儿一日活动的有效融合，教育效果更加突出。2.中国传统节日文化在幼儿游戏活动中地渗透与融合幼儿园阶段的孩子由于年龄小，故十分缺乏社会经验和生活常识。很多幼儿在平时学习的过程中，均无法长时间集中注意力，且通常只关注自己感兴趣的内容。基于此，我园将“集体教学游戏化”的课程实践，运用于开展“中国传统节日文化”为主题活动的过程中，直接渗透融合了以游戏的方式来进行，并要在实践中发挥幼儿的主体作用。我园开展过的中国传统节日：元旦、清明、立夏、中秋、重阳节、腊八、元宵等传统节日活动，目的在于最大限度的发挥出游戏的真正价值，强化幼儿对传统节日文化的认识和理解。例如，在元旦中全园开展“迎新游园活动”在活动中不但形式别具一格：以大带小、借助家长资源带领个别幼儿、小年段亲子游园等形式，保证了活动有序、有效地开展。而且活动内容丰富多彩适合各年龄段幼儿：有各年段幼儿都喜欢的甜品美食DIY制作一条街、有手工制作“鸿运灯头”、有贴对联、有剪窗花、还有DIY手工鞭炮制作，在开展中国传统节日文化课程的同时融入我园的美术特色，让幼儿真正成为主人体现在学中玩，玩中学的游戏理念，进一步理解中国传统节日文化的蕴含体验游戏带来的乐趣与收获。3.中国传统节日文化在家园合作中的渗透与融合中国传统节日文化渗透与融合，需要家园合作，应尽可能的得到家长支撑。例如，可通过“家园通”将要开展活动的内容、目标以及家长需要配合的内容及时上传，并鼓励其与幼儿一起准备活动相关的节日信息、资料，配合教师备好活动开展需要的工具。如在“端午节”实践活动过程中，家长可与幼儿一起制作“端午香包”、“粽子”、“咸鸭蛋”等等，之后将成品拍成图片上传至家园活动平台进行集中展示。由于小班幼儿年龄较小对中国传统文化的理解较为抽象，至此教师可组织开展亲子实践活动，如中秋节“DIY月饼制作大赛”。活动开始前，教师需利用主题教学时间引导家长和孩子寻找生活中的废旧物品让其变废为宝，准备好相关成品参考图片，为幼儿及家长讲解“月饼”制作的技巧，如此不仅能够提升幼儿动手实践能力，也提高家长对参与活动的积极性。另外，幼儿园还可定期组织开展一些“亲子实践活动”，如围绕“重阳节”这一主题，幼儿园可组织家长与幼儿一起绘制重阳卡片，到敬老院献爱心，为爷爷奶奶们送上鲜花和礼物，并可亲手制作糕点与老人共同分享，以 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 对老人祝福和尊敬。通过类似亲子活动的开展，不仅实现了对中国传统节日文化的继承与发扬，同时也加深了幼儿对“尊老爱幼”中华传统美德的认识与理解。4.中国传统节日文化在环境中渗透与融合在《指南》中指出：环境创设要体现“以幼儿为本”的原则。对幼儿开展中国传统节日文化的教育，环境的创设是重要组成部分。因此如何将中国传统节日文化在环境中渗透与融合，是需要我们教师打开智慧的大门，进行精心的 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 与架构的。如利用幼儿在教学活动中完成的作品、幼儿在区域中完成的作品、幼儿和家长一起完成的作品。所有的环境创设材料都取之于幼儿，足以体现指南中“环境创设要以幼儿为本”的原则，而我们教师要做的只是将幼儿完成的作品经过构架后完美的呈现在教室中，使幼儿园环境、班级环境更有节日气息的同时让幼儿在环境教育的熏陶下对中国传统节日文化有更深刻的了解。在开展中国传统节日文化课程中环境的渗透与融合有效的体现了幼儿的主体性，使环境与幼儿、家长、教师、课程融为一体，真正起到了教育的作用。结束语：综上所述，幼儿的健康成长关系着祖国的未来发展，故提升幼儿知识水平的同时，还应重视其爱国情怀和民族认同感的培养。通过传统节日文化与幼儿园课程中多元化活动的融合，可使幼儿在实践的过程中，不断提升节日意识，并加深对中国传统文化的理解。通过家园合作，不仅可提升家长对传统节日的重视程度，同时也更加有助于幼儿的健康成长，为中国传统文化继承奠定良好基础。参考文献：[1]张莎莎,樊文汉.园校深度合作背景下“幼儿园教育活动设计与指导”教学评价的实践探索[N].荆楚理工学院学报,2016,3101:77-80.[2]唐海燕.影响幼儿园区域活动有效开展的若干因素分析——基于如东县幼儿园教师的问卷调查[J].江苏教育研究,2015，01:54-57.[3]郭咏梅.专科学前教育专业幼儿园活动设计类课程实践教学体系的研究[J].湖南师范大学,2015，08：78. -全文完-