PAGE《小石潭记》导学案柳宗元课时安排：2课时学习目标：1.能正确流畅地朗读课文，疏通文意，初步背诵课文。2.品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。3.学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。学习重点积累文言字词，把握文意，体会作者情感。学习难点;体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。自主预习案(让学生有效的与本节
内容
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结合，达到预习的效果)1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。①《小石潭记》的作者_________，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他_____的第四篇。②写作背景由于永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马。由于政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可___________，是属于_________的范畴。2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹()清冽()为坻()为嵁()俶尔()翕忽()怡然()幽邃()3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。(用“|”画出停顿)全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、理清本文写作思路。本文是按_____顺序来写的，思路为：发现小潭——()——小潭源流——()——交代同游者课内探究案一、情景导入，明确目标。（以诗句的形式导入新课，让学生理解情景结合的写法的妙处）杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一—《小石潭记》。本节课我们的学习目标是：(
课件
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展示)检查预习效果，处理预习上的习题。二、自主探究，释疑解惑。（小组合作探究，达到高效课堂）(一)走近小石潭。1、轻松听一听。请同学们听老师朗读课文，听准字音，听清节奏，圈点勾画生字词。2、大胆读一读。下面，请大家像老师这样正确、流畅、放声地自由朗读课文。3、勇敢试一试。哪位同学大胆地站起来读一读
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?(二)认识小石潭。1、说一说。同学们，要想把课文读的更顺畅，更明白，我们还得掌握一些字词句的含义，请大家借助工具书和课下注释，边读边口译课文，弄懂字词句的含义。哪儿有疑问，做上标记。自主学习后把不懂的问题提交小组讨论交流。4人一小组合作交流。2、比一比。小组讨论交流后把不懂的问题提交全班共同解决。可以学生问学生答，也可以学生问老师答，也可以老师问学生答，小组之间或小组成员之间相互比一比。(三)感受小石潭。1、找一找。作者初见小石潭的感受是怎样的?你从原文中哪些句子可以看出?后来作者感情发生了怎样变化?2、悟一悟。怎样理解作者的感情变化?结合作者的写作背景谈一谈。三、拓展延伸柳宗元虽“记之而去”，但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观，一日，作为导游的你带队到此游览，你将如何向游客介绍呢?请结合课文的描写，展开想象，写一段导游词。【拓展检测案】一、课内语段阅读。从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。1、通读全文后，选用原文中的相关文字填空。①“伐竹取道”与上文的“__________”呼应，又为下文的“____________”埋下伏笔。②既
表
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现潭水之清，又暗示石潭之小的语句是“________________”。③作者是站在小石潭的东岸来观赏景物的，这可从文中“________”和“_________”两个句子得到印证。2、本文是按什么顺序来写的?文中突出表现了“小石潭”的什么特点?3、第二段中作者是怎样描写潭水清澈的?4、作者在描写小潭源流时依次抓住溪身岸势的什么特点来写的?运用了什么修辞方法?5、根据原文内容，说说作者观景赏物时的心情是怎样发展变化的。6.学生齐读课文，根据板书提示，尝试背诵。(多媒体显示) 7、布置作业a.背诵全文。b.任选文中一处景致，把它扩写成一篇短文。。
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