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天津市宁河区九年级语文下册 第五单元 18鱼我所欲也学案(无答案)(新版)新人教版(通用)

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天津市宁河区九年级语文下册 第五单元 18鱼我所欲也学案(无答案)(新版)新人教版(通用)PAGE《鱼我所欲也》【学习目标】1、积累文言文常用的实词、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。2、了解孟子的道德主张,领会文章的思想内涵。3、朗读、品味《孟子》散文的语言特色。4、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。【学习重难点】1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义。2、理解文意,理清论证思路,背诵课文。  3、掌握本文的论证方法。4、理解“失其本心”中“本心”的内涵,辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系,把握本文的主旨。【学习方法】【学习过程】一预习交流活...

天津市宁河区九年级语文下册 第五单元 18鱼我所欲也学案(无答案)(新版)新人教版(通用)
PAGE《鱼我所欲也》【学习目标】1、积累文言文常用的实词、虚词,扩充文言词汇量,逐步提高文言文阅读能力。2、了解孟子的道德主张,领会文章的思想内涵。3、朗读、品味《孟子》散文的语言特色。4、把握古人运用具体事例、正反对比或比喻说理的方法,理解作者的观点。【学习重难点】1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义。2、理解文意,理清论证思路,背诵课文。  3、掌握本文的论证方法。4、理解“失其本心”中“本心”的内涵,辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系,把握本文的主旨。【学习方法】【学习过程】一预习交流活动一:读写字词。1、给下列画线的字注音。(1)不为苟得也()(2)为宫室之美为之()(3)如使人之所恶莫甚于死者()(4)所识穷乏者得我与?()(5)一箪食,一豆羹()()(6)蹴尔而与之,乞人不屑也()()2、解释下面句中画线字词⑴二者不可得兼⑵故不为苟得也()⑶所识穷乏者得我欤( )⑷故患有所不避也( )⑸贤者能勿丧耳( )⑹蹴尔而与之()3、找出下列句子中的通假字并解释(1)故患有所不辟也通,翻译:(2)万钟则不辩礼义而受之通,翻译:(3所识穷乏者得我与通,翻译:(4)乡为身死而不受通,翻译:4、小组检查活动二:预习 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 交流。 1、孟子(约前372—前289)名轲,字子舆,邹(今山东邹县)人,战国时期著名的思想家、教育家,是儒家思想的代 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 人物,地位仅次于孔子,后世常以“孔孟”并称。他在孔子的“仁”学基础上,提出了系统的“仁政”学说,主张行“仁政”以统一天下。 《孟子》不仅是儒家的重要学术著作,也是我国古代极富特色的散文专集。其文气势充沛,感情洋溢,逻辑严密,尤长于譬喻,用形象化的事物与语言,说明复杂的道理。对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。  2、孟子名言尽信书,不如无书。  不以规矩,不成方圆。  穷则独善其身,达则兼济天下。  富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,此之谓大丈夫。  文学常识填空:  本文出自《》,作者,战国时期国人,思想家、教育家,是家思想的代表人物。还学过他的文章有《》《》(附“四书”:《》《》《》《》)二合作学习【活动一】引导学生阅读停顿示例: (1)如使/人之所欲/莫甚于生(2)使/人之所恶/莫甚于死 (3)乡/为身死/而不受。今/为宫室之美/为之(4)是/亦不可以已乎认真诵读课文两三遍,将读时遇到的疑难困惑写在下面,同学交流。【活动二】整体感知1.这篇文章所要论证的中心论点是什么呢? ______________________________________________________________________________________________________________________________2.请你说说这篇文章的大概意思。_____________________________________________________________________________________________________________________________________3、结合注释翻译课文。【活动三】精读突破1.文章开头写“鱼”和“熊掌”有什么作用?_____________________________________________________________________________________________________________________________________2.为什么鱼和熊掌不可得兼?_____________________________________________________________________________________________________________________________________3.作者为证明观点,用了哪些论证方法?试举例说明。跳读课文,找出为论证中心论点,作者使用了哪些不同的论证方法,并思考本文作者的写作意图。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________4.读完课文后,你认为文中有哪些出彩的句子? 你是怎么样理解“由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也”和“万钟则不辩礼义而受之,万钟于我何加焉”的意义。_____________________________________________________________________________________________________________________________________【课堂小结】我学习,我总结。从全文看,本文先后运用了______________论证和______________论证的方法,有力地证明了当义和生不能两全时,应舍生取义这一观点。生活中有许多人将这个观点奉为行为的准则。【巩固提升】1、解释下列各词在句中的不同含义(1)是:非独贤者有是心也()是亦不可以已乎()(2)为:乡为身死而不受()今为宫室之美而为之()(3)而:呼尔而与之()由是则生而有不用也()(4)于:所欲有甚于生者()万钟于我何加焉()2、翻译下列句子(1)二者不可得兼,舍生而取义者也。译文:_________________________________________________(2)生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也。译文:________________________________________________(3)此之谓失其本心。译文:________________________________________________(4)非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧尔。译文:________________________________________________(5)所恶有甚于死者,故患有所不辟也。译文:________________________________________________【课后练习】 阅读两段文字,回答文后1-4题。  鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不为苟得也;死亦我所恶,所恶有甚于死者,故患有所不辟(辟,通“避”。下同)也。如使人之所欲莫甚于生,则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者,则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也,由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者,所恶有甚于死者。非独贤者有是心也,人皆有之,贤者能勿丧耳。 过零丁洋文天祥  辛苦遭逢起一经,干戈寥落四周星。山河破碎风飘絮,身世浮沉雨打萍。  惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁。人生自古谁无死?留取丹心照汗青。1.解释下列加点词语在文中的意思。  (1)故不为苟得也苟:(3)如使人之所欲莫甚于生如使:  (3)所恶有甚于死者恶:(4)留取丹心照汗青汗青: 2.翻译下列句子。(4分)  (1)二者不可得兼,舍鱼而取熊掌者也。  (2)非独贤者有是心也。 3.诵读下列句子时,每句至少应有一处停顿,请用“/”把这一处停顿标示出来  (1)是故所欲有甚于生者(2)山河破碎风飘絮 4.找出文中体现主旨的句子,请摘录原文语句回答。  《鱼我所欲也》_______________________________________________  《过零丁洋》_______________________________________________ 家长签字教师评价批改日期【课后反思】
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分类:初中语文
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