小学语文课堂教学中学生兴趣的激发 摘要：小学是学生学习语文的开始和基础，教师只有把握住这一阶段，激发起学生的学习兴趣，才能够为学生语文的高效学习和未来长远发展奠定坚实且有效的基础。基于此，本文将结合教学实践经验，从组织开展游戏活动、利用现代信息技术、紧密联系生活实际三个层面出发，全面地分析小学语文课堂教学中激发学生兴趣的有效方法和具体策略。关键词：小学语文；课堂教学；学生；兴趣；激发兴趣是行为产生的源泉和动力，是促使学生主动展开学习的根本动机，语文新课程标准中指出，教师要转变灌输式的教学倾向，关注学生学习兴趣的激发和情感态度体验的优化，以此来提升教学的有效性，促进学生的全面发展。所以，广大的小学语文教师应该把握全新的任务、目标和要求，结合现实学情来推进课堂教学策略的转变和创新，以激发起学生的学习兴趣，达到既定的教学目的和理想的教学境界。一、组织开展游戏活动，激发学生学习兴趣小学生的学习活动和行为通常受到其学习兴趣和需要的直接影响，因此学生学习兴趣的激发是小学语文教学的首要任务。游戏是符合小学生年龄和性格特征的趣味教学形式，是激发学生兴趣的有效路径。因此，小学语文教师应当彻底地转变枯燥乏味的教学策略，全面地去了解学生的兴趣爱好，结合语文课程知识来
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、组织和策划内容充实、形式多样的游戏活动，真正实现寓教于乐，让每个学生都能参与其中，在游戏和娱乐的同时来学习语文知识、方法和技能，体会语文学习的乐趣所在，最终达到激趣的教学目的。例如，在教授《守株待兔》时，对于小学阶段的学生而言，他们对游戏活动有着浓厚的兴趣，根据学生们这一特点，笔者开展了课堂游戏活动。上课后，笔者先让学生们对课文内容进行熟悉，了解课文讲述的内容，随后，笔者再开展角色扮演游戏活动，让学生们扮演课文中的角色，将课文内容通过
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演的形式呈现出来。这对小学生而言并不困难，游戏活动准备过程中，学生开始结组训练，活动开始后，几位学生们一组上台表演，学生们利用巧妙的神态变化和流畅的台词将课文内容演绎的淋漓尽致。这样，笔者通过组织开展游戏活动，激发了学生的学习兴趣。二、利用现代信息技术，激发学生学习兴趣现代信息技术相较于传统教学手段来说更具优势，能够革新知识呈现的形式，增强学生的直观感知，让学生产生更为强烈和浓厚的学习兴趣。所以，小学语文教师要真正做到与时俱进，不断学习以提升自身的信息素养和教学能力，善于合理利用多媒体等信息技术来辅助语文课程知识教学，将语文知识以图片、动画、视频、声音等形式呈现和展示出来，创设出直观、形象且动态的教学情境，刺激学生视觉和听觉层面的感官，优化学生感性认识，吸引学生的好奇心和注意力，让学生产生对语文学习的新鲜感和浓厚兴趣。例如，在教授《赵州桥》时，课程开始后，笔者先利用信息技术为学生们展示了几组有关桥梁的图片，让学生们认识到桥梁建设对我们生产生活的影响。随后，笔者让学生们打开课文，通过阅读课文来了解赵州桥的历史发展，阅读结束后，笔者再通过信息技术的直观功能演示赵州桥在历史发展中的作用，让学生们感受到赵州桥的历史地位以及古代劳动人民的智慧。在展示的过程中，学生们的注意力非常集中，这也体现了信息技术在教学中的作用。这样，笔者通过利用现代信息技术，激发了学生的学习兴趣。三、紧密联系生活实际，激发学生学习兴趣生活是语文知识产生的源泉和运用的归宿，将生活与语文教学联系起来是学科的本质特征，能拉近语文和生活间的距离，消除学生对语文的陌生感，点燃学生学习的热情。因此，小学语文教师要积极地去拓展原有的教学思路和范围，主动地去观察、挖掘和搜集各种与学生生活经验、已有体验以及社会经历相关的案例和素材，将其巧妙地融入到教学实践过程中去，以创设出生活化的教学情境，将学生带入到熟悉的氛围中去，使其感受语文的应用价值和现实意义，丰富学生的情感体验，有效激发并增强学生的学习兴趣。例如，在教授《纸的发明》时，本节课程的内容与我们的生活十分贴切，所以，笔者融入了生活元素展开教学。上课后，笔者先以我们日常经常用到的作业本、课本为例，引出纸张在我们生活中的作用，然后，笔者再引出纸的发明，并让学生们通过课文内容了解纸发明的过程。这样，笔者通过紧密联系生活实际，激发了学生的学习兴趣。总而言之，学生学习兴趣的激发是语文教学的重要任务，同时也是新课程改革所提出的必然性要求，对于学生的高效学习和全面发展来说有着极其重要的作用和影响。所以说，作为合格的小学语文教师，我们必须要明确自身所承担的职责和使命，把握课程改革发展和变化的趋势，结合学生的身心发展状况和特征来展开积极探索，通过组织开展游戏活动、利用现代信息技术、紧密联系生活实际等策略的运用，来提高语文教学的趣味性，全面激发起学生对语文的学习兴趣，最终取得理想的教学效果。参考文献：[1]王丽萍.如何激发小学生对语文课堂教学的兴趣与活力[J].文化创新比较研究,2017,1(35):116-117.[2]赵琳.快乐学习,兴趣为引——论小学生语文兴趣的激发[J].教育现代化,2017,4(48):386-387+390. -全文完-
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