校企合作背景下市场营销专业"双师型"师资队伍建设探究 摘要：近年来，国家实施了一些重要的教育改革，旨在发展技工学校企业合作创建“双师型”师资队伍，并建立市场营销新规划。由于资源有限、教师稀少的问题，如何在企业与技工学校合作的背景下打造市场营销“双师型”的师资队伍成为一个重难点问题。关键词：校企合作;合作办学;技工院校市场营销管理;"双师型"队伍建设引言：近年来，大量技工学校为了适应市场的需要开设了市场营销专业，以培养出符合市场需要的营销专业人才。然而，很多毕业于技工院校的市场营销专业学生却难以找到合适的就业岗位。本文就校企合作背景下技工院校的市场营销专业建设和探究“双师型”师资队伍的含义、必要性及建设探究。一、"双师型"师资队伍的内涵职业培训可以促进经济发展，促进就業，提高个人的生活质量。“双师型”教师首先要有较高的教育水平和科学技能，其次还要有较强的专业性，在教师不属于技术人员，也就是说，“双师型”教师必须要有适合技术人员需要的职业知识和职业形象。所以说，“双师型”教师必须要得到职业知识和职业形象的肯定，才可以得到教师行业的认可及肯定。二、建设探究"双师型"师资队伍的必要性及意义在改革开放时期，教育专业人员往往没有意识到技工院校的重要性，在国家工业化和生产蓬勃发展的同时，社会对高技能的劳动力拥有着强烈的需求，供求关系不断增加。没有好老师，就无法培养出符合时代要求的高技能劳动力，为了适应新形势下职业培训的需要，提高教育水平，帮助培养学生的学习兴趣，技工院校建立“双师型”教师队伍，为企业输送最优秀的技术人员，提高教学质量和学校声誉，使学生获得更好的教育资源，成为有竞争力的人才。一个好的职业院校生存和长远发展的关键是一个训练有素的“双力”培训师，这是一个好的职业院校的先决条件。技工院校必须努力打造一支高素质、高效率的“双师型”教学队伍，来培养符合企业需求的优秀毕业生。建设“双师型”教学队伍的必要性是：1、适应市场经济的需要2、完成对技工学校学生培养目标的需要3、技工学院自身发展的需要技工学校的教育特点、教育改革以及市场营销专业的特殊性质，决定了技工学校采取“双师型”教学队伍的培养
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
，从而适应新时期下技工学校教育新形势的需求。三、技工学校企业合作背景下的市场营销专业的"双师型"师资队伍建设与规划由于院校教师教学任务繁重，因而没有充足精力去投入生产实践中去，这在客观上也使得"双师型"师资队伍建设成为困难，如何找到一个契合点来解决现存矛盾显得尤为重要。近年来享受国家大力支持推动技工院校教育办学改革，鼓励各类院校积极实施行政校企三方合作的创新办学管理模式。校企双方合作办学是一种学校和相关企业之间进行深入交流合作，共同努力培养优质专业人才的一种综合办学管理方式，它以就业市场和经济社会发展需求结合为市场导向，培养培育出一批适应社会时代需求发展的实用型专业人才。这种专业教学模式对实现校企投资双方均衡都有很大好处，校企合作的背景下，院校建设属于自己的"双师型"师资队伍需要从以下两点着手：（一）改变传统的教学理念"双师型"教学是指教师需要首先具备教师职业资格与教育实践经验，也就是说教师需要发展教师职业资格素养。很多技工教师都会认为，既然自己选择了教师这个职业就需要扎实地耕耘于教育讲台之上，而不是无所事事，不关心学生的专业学习状况以及成绩。“双师型”教师主要是教师自我的提升，同时改变传统的教学模式。技工学校不仅要注意改变传统的教学理念，还要发展校企合作的新式教育理念。学校要加强企业与学生教师的沟通，安排学生进入企业学习实践，让学生们多多积累实践经验为以后工作创业打下良好的基础。同时，学校要培养学生的快速反应能力以及良好的营销管理能力，改变传统的教学培养方案。学校向企业推荐专业教师进入企业一线生产中实践，以此增长教师专业技能以及教学经验。（二）研究制订计划实施细则，确保全年计划实施顺利完成制订好各项计划之后，首先要确保各项计划具体制订以及制定相关工作实施细则，以便于确保各项计划最终实施顺利完成。技工学校老师可以通过制定一系列新的奖励措施，可以鼓励市场营销管理专业的学校老师积极投入参与到教学实践中来里去，例如，可以将企业实践工作经历与学校教师业绩考核做有机制的结合，以此鼓励让老师们更愿意主动积极参与投入到企业实践中。再例如，学校甚至可以通过设置专项教学奖励金来用于奖励那些在实践中能够获得突出教学业绩的优秀老师。像市场营销这样的专业，实践性强的教师往往比专业老师更能得到优秀企业的重视，同时也能更容易帮助同学们提高浓厚的学习兴趣，帮助同学们做出更优异的成绩。但是关于“双师型”教学队伍的建设问题，很多技工学校不能完善“双师型”教学队伍的条件，甚至不能根据“双师型”的教学模式做出学校的相应执行管理文件，这就导致了技工院校不能够在正常的教学过程中发展“双师型”的教学团队。结束语：本文论述了“双师型”教师团队的概念和实践教学以及营销专业的“双师型”教师团队。简单地说，技工院校要把新改革设为发力点，在团队之间进行教师介绍和结构规划，逐渐变为新教育下的“双师型”团队。Reference：[1]刘晓亚，梁祥波.高职院校“区块链+”校企深度合作办学模式创新研究[J].漯河职业技术学院学报，2021，20（04）：38-40.[2]马骋.校企合作背景下市场营销专业“双师型”师资队伍建设探究[J].中国市场，2019（30）：127-128.[3]张晖，王水清.民办高校市场营销专业“双师型”队伍建设[J].科技视界，2017（09）：69.[4]薛梅.中等职业学校市场营销专业“双师型”教师队伍建设的途径[J].职业，2012（11）：110.[5]汪洋.“双师型”教师队伍建设的探索与实践[J].法制与社会，2007（08）：674.[6]赵昕，宿林林.校企合作办学模式的探讨[J].中国成人教育，2007（10）：25-26.[7]陶书中.“双师型”教师队伍建设的探索与实践[J].黑龙江高教研究，2006（01）：80-81.[8]白兆盈.谈职业学校“双师型”教师队伍建设[J].中国成人教育，2002（02）：61. -全文完-
浙公网安备 33021202002483