信息技术环境下幼儿传统节日活动教学-以中秋节为例

     信息技术环境下幼儿传统节日活动教学——以“中秋节”为例                  摘要：教育信息化是未来教育的大趋势，幼儿教育也应逐步加大信息技术的比重。当前，在“立德树人”的根本任务下，“传统文化的传承与理解”是基础教育的核心关键词之一，利用信息技术继承传统文化自然成为幼儿园教育的重要任务。在此基础上，笔者以“中秋节”为例，探索信息技术环境下幼儿园传统节日活动课堂的具体构建方式，实现传统文化现代化、创新传承，开展幼儿信息化教育活动。关键词：幼儿园；信息技术；传统节日在信息技术环境中，幼儿能够与真实场景交流，深入接触传统文化，刺激自己的语言能力、想象力、创造力，释放本能，实现传统文化的传承与理解。传统节日活动是传统文化的重要组成部分，是最符合幼儿认知发展水平的学习内容，因此传统节日活动教学是幼儿园传统文化课程研究的重点。笔者结合某幼儿园的实际教育情况，以“中秋节”活动为例， 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 了信息技术环境下幼儿传统节日活动课堂组织的一般途径。一、家长参与，帮助幼儿制作 ppt 关于艾滋病ppt课件精益管理ppt下载地图下载ppt可编辑假如ppt教学课件下载triz基础知识ppt 现代化教育是涉及以儿童为主体的全生命过程的教育，主张幼儿的经验、体验学习活动的全过程，积极发展想象、联想、创新等能力，形成形成个人思维问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的方式，培养独立解决问题的综合素养。根据现代化教育理念，幼儿传统节日活动的组织和实施遵循“先学后教”原则，使家庭参与教育，发挥家庭教育的作用，家长和幼儿通过收集、阅读、学习传统节日相关资料信息，创建个性化的PPT，完成传统文化的输入和输出，积累文化知识，应树立简单的文化共鸣，为更深入的学习奠定知识和感情基础，提高幼儿文化的传承和理解水平。以“中秋节”活动为例，中秋节是中国的传统佳节，文化丰富，小节日丰富了国家感情。在目前的认知水平上，幼儿对中秋节的文化意义还不十分了解，因此直接组织“中秋节”活动并不能引起幼儿的兴趣。在此基础上，笔者利用信息技术优势拓展家庭参与的先行活动，利用幼儿对家长的依赖感，鼓励家长学习中秋节，通过互联网浏览中秋节的影像资料，阅读中秋节的文字信息。有了一定的文化输入后，家长和儿童一起做PPT，让其他儿童看到自己所理解的中秋节，实现了对中秋节文化的创新理解和输出。在信息技术的辅助作用下，传统节日活动延伸了先行活动的环节，为活动赋予了更丰富的价值和意义；实现家校联动，激发孩子传统文化学习兴趣，建立了文化信心。二、教师指导，全面体验传统节日对幼儿来说，教师的主要任务是向孩子输出主观意志和客观知识，在他们幼小的心灵种下智慧的种子。因此，在传统节日活动中，教师指导的重要性不言而喻。对于传统节日活动，信息技术的融合会产生工作的一半效果，以中秋节活动为例，具体如下：1.引发多媒体广播影像、感觉体验、学习感情作为视觉动物，幼儿主要依靠感觉体验获得知识和感情。因此，在传统节日活动的引进阶段，教师可以利用多媒体播放视频资料，用语音和画面刺激幼儿，激发幼儿的积极情绪，促使其积极参与活动。例如，在中秋节的活动中，笔者通过多媒体技术为幼儿播放了关于中秋节的故事录像，如“嫦娥奔月”“玄宗游月”“貂蝉拜月”“玉兔传药”等，通过有声有色的场面营造愉快的学习氛围，通过有趣的生动故事引起孩子的注意，让孩子充满好奇心，喜欢参加中秋节文化的学习活动。通过多媒体技术教学激发了幼儿参与活动的热情，为活动的有效发展奠定了基础。2.构建VR虚拟场景，体验真实，确立节日感情信息技术给沉浸式教育带来了机会，随着信息技术的发展，AR/VR等现实增强技术应用于教育教学，教育者创造三维立体的学习环境，使学习者沉浸其中，与知识形成对等的交流与交流，增强体验感，建立知识感情。幼儿园也应积极尝试，创造VR现实虚拟场景，带着幼儿当场参加主题活动，感受传统节日的文化生命力，树立传统节日感情，实现传统文化传承。例如，在中秋节的活动中，将VR技术与活动结合起来，在活动中途制作了古老的赏花灯、吃月饼、赏月的虚拟现实场景。幼儿戴VR眼镜去古代过中秋节，感受传统节日气氛，从主观意志判断中秋节，产生中秋节个性认知。与教师的话语相比，VR虚拟剧本直接向幼儿传达了“中秋节是什么”，达到了潜移默化的教育效果。由于VR的沉浸体验，幼儿树立了独特的传统文化审美，形成了传统的节日感情。3.鼓励知识经验共享、文化体验和文化精神内化传统文化的传承与理解产生于互动思维中，只有将自我认知与输出加工，文化才能内化于个人意识中。因此，在传统节日活动中，教师应鼓励幼儿共享节日知识，运用现有认知经验，开展文化二次加工与升华，深刻理解文化的精神内涵，实现传统文化的创新传承。例如，在中秋节活动中，笔者在前置活动中利用幼儿上传的PPT进行中秋节知识经验共享的引导，展示幼儿自己制作的PPT，从中秋节相关古诗、中秋节相关短语、中秋节的起源等知识共享中产生了对话与交流，用语言完成了文化加工，传承了中秋节蕴藏的中华精神文明。通过知识的共享，幼儿不仅在传统节日，而且在传统节日中注入了自己的灵魂，得到了文化上的共鸣。4.组织传统节日活动、活动体验和传统文化传承传统文化学习是知识的接受，也是情感体验。特别是传统节日，传统节日实际上是动态名词，经过传统节日的过程，可以更好地理解其中的深厚友谊。因此，在一定程度的知识积累和感情铺垫后，教师需要组织真正的传统节日活动，让幼儿模拟传统节日过程，体验幼儿园版的传统佳节，在全身心的体验中继承传统文化。例如，在中秋节活动中，笔者和幼儿一起举办中秋节晚会，请幼儿写晚会邀请函，监督和指导幼儿在晚会现场布置，进行猜谜、做诗、做月饼等个性化活动。通过幼儿的参与，他们深刻理解了中秋节象征性的团聚、家庭喜悦，对中秋节文化有了个性的自觉。节日模拟实践使幼儿丰富了传统节日情感，个性化继承了传统文化。三、回顾 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf ，整合节日活动资源传统节日的主题活动是一个长期的过程，组织和完成活动需要一定时间。在活动过程中，幼儿积累了很多传统文化知识和经验，但随着时间的流逝会忘却。因此，在信息技术环境下，教师可以进行创新的回顾性总结，将节日活动过程整合到网络资源中，让幼儿“闪回”活动记忆以翻唱相册，获得满意感，培养传统文化学习热情。例如，在中秋节的活动中，笔者和幼儿一起创立了电子活动相册，创作了活动中录制的影像、拍摄的照片、文字信息的活动展示数字相册，上传到幼儿园的网站。通过建立电子活动相册，幼儿获得了更强的存在感和参与感，产生了更大的传统节日学习热情，为传统文化的持续学习提供了充分的动力。综上所述，节日文化是一种历史文化，是一个国家或一个民族在漫长的历史过程中形成和发展的民族文化，也是一种民族风俗和民族习惯，有深刻的寓意。有的是为了纪念某一重要历史人物，或纪念某一重要历史事件，或是庆祝某一时节的到来等等，如中国的春节、元宵节、清明节、端阳节、中秋节、国庆节、重阳节等等。随着教育的发展，信息技术在幼儿教育中发挥着越来越重要的作用。由于信息技术的融合，传统节日活动教学更加立体动态，幼儿能够参与全身心和感觉，理解文化，直观地体验感情，继承传统节日文化的精髓，实现传统文化的良好继承和理解。参考文献：[1]商杏然.探索幼儿园教育中信息技术与传统文化融合的策略[J].文渊（小学版），2019，（4）：724.[2]翁晓霞.基于文化传承的幼儿园传统节日活动分析[J].教育月刊（小学版）综合，2018，（1）：85-87.[3]曲静敏.幼儿园教育活动中信息技术整合实践研究[J].淮南职业技术学院学报，2019，19（4）：39-140. -全文完-