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教学设计6罗泉学校“自主参与式”教学模式教学设计课题16.2.3二次根式的乘除课时第2周第1节总课时6教学目标理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式．通过计算或化简的结果来提炼出最简二次根式的概念，并根据它的特点来检验最后结果是否满足最简二次根式的要求．教学重点最简二次根式的运用．教学难点会判断这个二次根式是否是最简二次根式．教具准备小黑板时间教学过程修订5′12′8′2′13′一、目标导学：（学生活动）请同学们完成下列各题（请三位同学上台板书）...

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罗泉学校“自主参与式”教学模式教学设计课题16.2.3二次根式的乘除课时第2周第1节总课时6教学目标理解最简二次根式的概念，并运用它把不是最简二次根式的化成最简二次根式．通过计算或化简的结果来提炼出最简二次根式的概念，并根据它的特点来检验最后结果是否满足最简二次根式的要求．教学重点最简二次根式的运用．教学难点会判断这个二次根式是否是最简二次根式．教具准备小黑板时间教学过程修订5′12′8′2′13′一、目标导学：（学生活动）请同学们完成下列各题（请三位同学上台板书）1．计算（1），（2），（3）老师点评：=，=，=2．现在我们来看本章引言中的问题：如果两个电视塔的高分别是h1km，h2km，那么它们的传播半径的比是_________．它们的比是．二、合作学习：例1．(1);(2);(3)例2．如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=2.5cm，BC=6cm，求AB的长．三、汇报展示：解：因为AB2=AC2+BC2所以AB===6.5（cm）因此AB的长为6.5cm．四、总结提升：本节课你学到了什么？有什么收获和体会？还有什么困惑？（小组交流，互助解决）五、达标测评：1．已知a为实数，化简：-a，阅读下面的解答过程，请判断是否正确？若不正确，请写出正确的解答过程：解：-a=a-a·=（a-1）2．若x、y为实数，且y=，求的值．．板书16.2.3二次根式的乘除1．被开方数不含分母；2．被开方数中不含能开得尽方的因数或因式．我们把满足上述两个条件的二次根式，叫做最简二次根式．教学反思

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