部编人教版语文七年级上册第9课 《从百草园到三味书屋》精品教案

.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。?从百草园到三味书屋?精品 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 一、教学目标1.采用默读的方式，一气读完文章，了解课文大意，能够用 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 格的形式归纳内容要点。2.在整体感知课文内容的根底上，品味关键语句，感受百草园之乐和三味书屋之乐。3.试着站在小鲁迅和大鲁迅的视角，结合自己的生活经历，从字里行间去体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。二、教学重难点教学重点：1.试着采用默读的方式，不分心，不停顿，一气读完文章，了解课文大意。2.在整体感知课文内容的根底上，通过品味关键语句，感受百草园和三味书屋生活的美好与快乐。教学难点：1.理解作者笔下三味书屋的读书生活，不是枯燥无味，而是快乐的。2.抓住关键词句，体会作者对百草园和三味书屋的情感。三、教学策略本课主要采用默读法、朗读法和讨论法等教学方法。在课文解读中，教师要设置好问题角度，激发学生多向思维，引导鼓励学生大胆表达自己的理解，培养学生的口头表达能力和创造性思维。此外，需要注意的是：课文比拟长，学生初步学习默读，教师需要给学生提供一个安静的读书环境和足够的默读时间，教师也要耐心等待学生阅读完整篇文章。四、教学过程(一)谈话导入我们总是思念美好的童年，童年的快乐、童年的苦涩、童年的惊心动魄。大作家鲁迅被誉为“民族魂〞，他有过怎样的童年时光?让我们阅读课文，看看小时候的鲁迅玩些什么，学些什么，想些什么。他和你有相似的地方吗?【 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 意图】引发共鸣，激发阅读兴趣。(二)默读感知1.默读提示。默读是一种很重要的读书方式，与朗读相比，默读可以提高阅读的速度。默读时，请大家注意：“不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，了解课文大意。〞如果遇到生字生词，可以猜读或者暂时跳过去。默读有字数的要求，每分钟要到达五百字。我们可能暂时还到不了这个速度，但可以试着使用这种读书的方法，提高自己的阅读水平。2.默读课文。本文共两千五百多个字，大约需要五六分钟。【设计意图】教师明确默读的根本要求，培养学生的默读能力和归纳能力。3.整体感知文章的根本构造。(1)本文的题目为“从百草园到三味书屋〞，读过文章，再看看题目，你从题目中得到了哪些信息?(文章标题用“从……到……〞的句式，点明全文写了两个地方：百草园和三味书屋。一个是自由玩耍的地方，一个是读书学习的地方。)(2)请你分别找出写百草园和三味书屋两局部的起止句。(从开场“我家的后面有一个很大的园〞到“来不及等它走到中间去〞是写百草园的局部;从“出门向东〞到文章结尾是写三味书屋的局部。)(3)文章是怎么把这两个局部连接起来的?(文章采用承上启下的过渡，即课文第九段。)【设计意图】整体感知课文的根本构造，抓住文中的关键语句和段落，为快速把握文章的内容做好准备。(三)内容探究：百草园──我的乐园1.写一写。请你再次默读课文，梳理文章的内容要点，并写在下面的表格里。预设：百草园三味书屋人事1．长妈妈讲美女蛇的故事2．“我〞跟闰土的父亲学捕鸟的故事。1．学生行拜师礼。2．“我〞问“怪哉〞虫是怎么回事，先生不答复，催“我〞读书。3．先生大声读书。景物课文第2段：“不必说碧绿的菜畦，光滑……〞“三味书屋后面也有一个园……〞情感欣喜、快乐、遗憾……思念、快乐、失落……提示：学生梳理内容要点容易遗漏，教师提醒学生逐段梳理。难点可能在情感的概括，通过小组的合作学习完善此表。2.比一比。百草园和三味书屋，哪里的生活有乐趣?【设计意图】百草园与三味书屋形成对照，乍看当然是百草园有乐趣。顺利引出本课时的教学重点。3.找一找。“其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园〞，“乐园〞之“乐〞表现在哪些方面?预设：景物之乐：看看、摸摸、听听、爬爬、吃吃、捉虫子、拔何首乌等。人事之乐：“我〞听长妈妈讲美女蛇的故事，但从没有见过美女蛇。“我〞跟闰土的父亲学捕鸟，“我〞却不大能用。4.读一读。(1)场景再现──美女蛇的神秘奇异。朗读这段文字，哪些内容是长妈妈在讲?哪些是小鲁迅在听?长妈妈为什么给小鲁迅讲这个故事呢?想象这个画面。【设计意图】通过朗读，让学生感悟、领会、体验当年小鲁迅听长妈妈讲故事的时候，无尽的想象带来的快乐。(2)内心展现──雪地捕鸟的惊心动魄。雪地捕鸟是百草园生活中的一件大乐事。你能体会一下小鲁迅雪地捕鸟时的心情变化吗?读书时，请你用声音的轻重缓急表达出来。教师带学生重点学习雪地捕鸟过程中动词的准确适用，抓住关键词句做分析。【设计意图】提示学生要抓住文章中的关键词句，感受捕鸟过程中的心理变化：期待、紧张、兴奋、遗憾，体验动手实践的快乐。5.议一议。请你试用一两个词语概括百草园的生活，并结合课文说说你的依据。例如：概括性词语：有趣。依据：作者在百草园的生活充满了乐趣。碧绿的菜畦，看着就让人喜欢了;紫红的桑椹，味道一定美极了;还有低唱的小虫子，声音多么美妙。更有趣的是荒草中有美女蛇，下过雪还可以捕鸟，这是一个有趣的百草园。【设计意图】让学生在默读的根底上，感知课文内容，弄懂大意，了解文章的构造，培养学生梳理和概括的能力。(四)情感探究：三味书屋──深切的怀恋──失去乐园的怀恋和恐惧。(1)朗读课文第九段：百草园是“我〞的乐园。可“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了……〞(2)说说作者内心的情感。预设：文章说“不知道为什么〞，然后三个“也许是因为〞的连用，从一个小孩子的心里猜想，写出了我懊悔在百草园里淘气、搞破坏，更害怕去那个陌生的地方。把百草园里的一草一木当做朋友，全是深切的怀恋。──“后园〞里的偷来的快乐。(1)三味书屋──枯燥无味。有同学说感受到三味书屋的生活很枯燥。例如：概括性词语：枯燥。依据：在第九段中，作者用三个“也许〞说明自己被送到三味书屋是因为干了坏事而受到惩罚，学生问教师“怪哉〞教师也不会告诉学生，就只是让学生读书，在这里的生活真是枯燥得很。(2)三味书屋──你怎么看?例如：概括性词语：快乐。依据：在三味书屋读书时，可以偷偷跑到后园去折腊梅花，寻蝉蜕，捉了苍蝇喂蚂蚁。如果被教师发现了，大家就放开喉咙读一阵书，然后是听着教师入神的读书声而继续游戏。这里虽然没有百草园自由，但也有快乐。──真正的快乐在哪里?(1)默读“我就只读书……终于到七言〞。挖掘书屋生活真正的快乐。(2)学业的进步才是真正的快乐。预设：“我就只读书〞的生活也快乐：学习生活很充实，教师对“我〞的态度从“严厉〞到“好〞起来，读的书多起来，对课的字也加起来，“终于到七言〞。学业的进步是一个学生真正源于内心深处的快乐。【设计意图】这段文字，是教师教学中容易无视的内容。读懂此处，恐怕才算明白了鲁迅对三味书屋生活的真情感：快乐、自豪而又怀恋，对教师也很有感谢之情。──深切的怀恋。(1)假设你是小鲁迅，你觉得百草园的生活有趣味还是三味书屋的生活有趣味呢?(2)假设你是大鲁迅呢?【设计意图】在理清文章构造，把握文章内容以后，深入到作者的内心深处，感受作者传达的美好情感，获得人生的有益启示。(五)课堂小结每个长大了的人，都对童年的生活有着特殊的感情，温暖而又快乐。愿我们每个人都把自己的童年放在记忆中好好珍藏。(六)布置作业1.积累本课的生字词语：按照田字格 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 抄写，注意笔顺。2.默读?朝花夕拾?中的?阿长与<山海经>?，注意阅读的速度，概括文章的内容，并把课文内容讲给父母、亲人听。【设计意图】1.重视汉字的书写标准。2.熟习默读，了解文章大意，提高阅读的速度和质量。第2课时一、教学目标1.学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进展多角度的描写。2.仿照课文第二段，描写一处景物。二、教学重难点教学重点：学习课文第二段景物描写的精妙之处：抓特征、有顺序，调动多种感官对景物进展多角度的描写。教学难点：注意合理安排描写的顺序，调动多种感官，运用多种描写方法来描写一处景物。三、教学策略本课主要采用朗读法充分熟悉课文第二段，通过生生、师生之间的交流简要分析这一段的景物描写方法，教师在讨论的根底上总结本文写法，让学生觉得写作不难，发现身边的美景，展现对生活的热爱。四、教学过程(一)复习导入这篇课文有一段精彩的景物描写，你能找到吗?对，是第二段，请大家用心朗读这一段。(二)写法探究──景物描写有顺序。(1)圈出这个语段中构造上的关键词语：“不必说……也不必说……单是……〞(2)这组关键词语，哪个是内容强调的重点?预设：“单是〞后边的内容是强调的重点，突出了儿时百草园的趣味无穷。(3)景物描写有顺序：先用两句“不必说……〞写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带〞，这是从整体到局部的顺序。(4)读读背背这段景物描写的文字，关注都写了什么景物。(5)你还关注到这段景物描写中的其他顺序了吗?【预设】上下相间：第一个“不必说〞从低到高写，第二个“不必说〞从高到低写;动静结合：低处写静物，高处写动物;远近结合：第一个“不必说〞写近处，第二个“不必说〞写远处。【设计意图】从形式到内容的学习本段描写，熟悉语言 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，为简要分析景物描写的方法做准备。──景物描写抓特征。(1)作者笔下的景物，各自有特征。作者是如何做到的?当然是离不开修饰词语的运用。找出第二段中的修饰词，体会景物的特征。预设：石井栏“光滑〞，是经过了常年累月的使用，而且鲁迅小时候在百草园玩耍的时候，一定用手触摸过，才有了这么具体的感受，写出了石井栏的特征。叫天子“轻捷〞，其实不单是写这种鸟的轻快敏捷，还写出了一个孩子轻轻地从背后想去捉到这种鸟，不料这种鸟永远是那么机灵，很让孩子羡慕地高飞了。(2)读读背背这段景物描写的文字：关注景物的特征。──景物描写多角度。(1)调动起我们的感官──视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉;(2)用“我看见……〞“我听见……〞来梳理本段的景物描写。预设：我看见(颜色)菜畦的碧绿，桑椹的紫红。我看见(形状)皂荚树的高大，黄蜂的肥胖，何首乌的臃肿，覆盆子的像小珊瑚珠攒成的小球。我听见(声音)鸣蝉的“长吟〞、蟋蟀的“弹琴〞。我吃到覆盆子又酸又甜。我触摸到石井栏的光滑。(3)读读背背这段景物描写的文字：关注这是一个有声有色、有滋有味的百草园。【设计意图】在读读背背中，逐层深入，引导学生体会景物描写如何抓住景物特征，如何对景物进展多角度的描写，为运用此种方法进展仿写做准备。(三)仿写练习仿照第二段文字，描写一处景物，用上“不必说……也不必说……单是……〞这个句式，并注意合理安排描写的顺序，运用多种描写方法。二百字左右。(四)当堂点评预设：(1)是否用上了“不必说……也不必说……单是……〞?用上了是为了突出“单是〞后边的内容，要注意前后语意的重点。(2)是否调动了多种感官来描写一处景物?比方，描写校园的某个角落，看见了什么颜色，听见了什么声音等。(3)有没有抓住事物的特征?比方写校园里的树木，突出其高大、枝繁叶茂等。(4)在景物的描写中，表达自己的情感：喜欢、热爱。(五)课堂小结景物描写要抓特征、有顺序，调动多种感官。我们不妨就先仿照名家的作品去写，写出我们的精彩作品。(六)布置作业1.修改课堂上仿写的一段景物描写。2.背诵课文第二段。3.请同学们以?难忘的童年故事?为题，写一写自己童年的故事。【设计意图】1.注意读写结合，关注作文的讲评与修改。2.从名家名篇中积累语言素材，养成背诵的好习惯。3.愿意将自己的童年往事与教师同学分享。