小推车走起来(案例2015、1)小推车走起来中二班 王琦背景：独轮推车是孩子们比较喜欢的一种运动器械，孩子们可以在这辆小推车放上自己喜欢的东西推着到处走，可是今天在玩这辆小推车的时候，孩子们遇到了一些困难。实录：第一次尝试：早上运动的时候，纸球仍是辅助
材料
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中孩子们的首选材料，只见我们的孩子玩的不亦乐乎。刘简文将纸球放在了单轮小推车上运送球宝宝，可是纸球中有的大、有的小、有的重、有的轻，孩子一股脑儿将这些纸球都放入了小推车中，重量一下子增加了很多，当刘简文想要将小推车放正运送时，发现怎么也不能将小推车扶起来，孩子反复试了几次，都没有成功。正当孩子想要再一次尝试的时候，运动结束的音乐响了起来，孩子只能放弃了，于是我对孩子说：“明天你可以再来试试。”刘简文非常高兴地点头答应了。在这个过程中，孩子并没有放弃，而是运用了不同的
方法
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尝试解决遇到的困难，孩子活动的积极性还是非常高的。第二次尝试：再一次来到了走跑区，刘简文还是来到了上一次他遇到困难的小推车面前，这一次孩子改变了策略，原本孩子是将纸球全都放在小推车中后，在将小推车扶起，这比较困难，这一次孩子将所有的纸球都捧到了小推车旁边，放在地上，然后先将小推车扶起来，一手扶小推车，一手往小推车里加纸球，刚开始的时候还是比较顺利的，但是随着重量的增加，刘简文一只手的力量不足以扶住整量车了，小推车还是倒了下来。孩子在反复尝试的过程中，孙锦洋和佟泽秋实施了帮助，可是由于协商、合作、分工上存在着许多的不足，小推车还使没有成功地推动起来。之后刘简文适当地减少了一些纸球的数量，还是没有成功。于是刘简文找到了我，对我说：“王老师，为什么我的小推车总是会倒下来，我想了很多办法，它都没法动，可是我想一次性多运一些东西到小兔家，小兔还等着我呢。”“你也找过朋友帮忙了是吗？这是一个非常好的方法呀！不过你要想想看，朋友帮忙的时候每个人都有事做了吗？他们做的事是不是你需要的？”孩子的小眼睛咕噜一转，好像想到了什么。“噢！那我再请他们来试试看吧！”说完一溜烟地跑开了。第三次尝试：于是刘简文有叫来了孙锦洋和佟泽秋，对他们说：“孙锦洋你来帮我放纸球，佟泽秋，你来帮我扶着小推车。”于是在刘简文的号召下，三个孩子忙碌起来，终于所有的纸球都装完了，小推车也没有倒，刘简文高兴地笑了起来，可是意外的情况有发生了，当佟泽秋将手松开后，刘简文一个人的力量还是不足以支撑整量小推车和货物的重量，小推车又倒了下来。我看到了孩子们挫败的表情，于是我走了过去，对孩子们说：“看样子车子太重了，一个人的力量是不够的，还有什么好办法吗？”“可以两个人推这辆小推车。”刘简文一下反应了过来，“那你们试试看吧。”最终在孩子们的操作和实践中，小推车中的物品顺利地送到了小兔的家。分析与思考：孩子们在运动中的兴趣是浓厚的，运动的场景也是他们喜欢的，因此在这场景中孩子们可能会出现一些有趣的、别样的玩法，而作为老师的我们要进行细致的观察，在合适的时候提供一定的帮助。有效观察儿童的行为能够帮助教师更深入、更全面地理解儿童，也能够帮助教师更深刻地反思教学，更有效的改进自己的教育教学行为。案例中孩子们的第一次尝试，我们能够观察到孩子们的需求，也能够观察到孩子们在遇到困难时地场景，并在合适的等待下支持孩子的想法，虽然孩子没有成功，但是我们发现孩子的兴趣还是非常浓厚的，因此适时的等待是有效的，当然我们还要通过分享活动使孩子们的这一经验拓展开来，并在此基础上帮助孩子逐步建立起足够的自信。4、5岁的孩子喜欢和同伴一起玩，在活动中他们逐渐学会了交往，会与同伴共同分享快乐，还能从中获得了领导同伴及服从同伴的经验。因此在这几次的运动中，刘简文虽然遇到了困难，但是他能主动需求同伴帮忙的意识，在不断的探究中找到了正确的方法解决了问题，因此作为老师的我们要学会把握幼儿的年龄特点，同时在孩子们遇到困难的时候不急于干涉，适当引发，让孩子们能够在一些小挫折中得到锻炼，使解决问题的能力得到提升。策略：对于刘简文来说，这段时间的这个问题已经通过同伴的帮忙解决了，但是其实解决问题的方法是多样的，而且作为老师的我们要善于引导孩子们多元思考一物多玩的方法，引发孩子们发现器械的相互组合给运动活动带来的乐趣。因此我们通过交流分享的方式引发孩子发现更多的玩法和解决问题的多种方法。幼儿共识：1、当小推车上所装的货物太多时，可以借助小背包，将部分的纸球放在小背包里背在肩膀上，这样，推车和货物都能够一次性地带到小动物的家。2、要平稳地推动独轮推车，两只手的用力要一样，这样才能保持车子的平衡性。3、纸球有不同的颜色，可以将这些纸球当成一些食物或者玩具送到小动物的家。教师支持：可以根据同伴的建议用不同的方法试一试，使运动游戏更加有趣。第四次尝试：在前几次的交流分享的基础上，玩小推车的小朋友越来越多，有的和同伴一起努力保持独轮车的平衡，有的用器械组合的方法，尽可能地将很多的货物一次性都带走……，在游戏时间过了一半的时候，我看到以刘简文带头的5、6个孩子聚在一起不知在谈论着什么，于是我轻轻走过去，刘简文见到我就高兴得对我说：“王老师，快来看，这是我们送到小兔家的冰淇淋，你也尝一尝吧。”在刘简文的带动下，其他的孩子也纷纷向我介绍冰淇淋的口味，运动活动就在这样愉快的氛围中进行着……我的收获：中班的孩子虽然在运动能力方面有了很大的提升，但是在他们挑战难度的时候难免会遇到一些挫折，而如何让孩子能够勇敢地面对问题、尝试想办法解决问题是我们重点关注的内容，因此作为老师的我们要学会：1、细致并进行全面观察，解读孩子们行为、动作背后的实际意义，在此基础上把握幼儿的年龄特点。2、当孩子们遇到困难和问题时，不要着急于干涉、介入，适当的等待能够帮助幼儿形成主动解决问题的能力。3、适时的帮助和引发的问题能够帮助幼儿发现问题的关键，给予幼儿思考的空间，逐步培养幼儿会思考、巧思考的品质。
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