《老王》导学案 自学导入：在我们周围有一些人，他们生活艰难，不被人重视，却有金子一般的心，你是怎样对待他们的呢?今天我们就来学习作家、文学翻译家杨绛的《老王》这篇文章，探究这个问
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。学习目标：1.读课文，积累字词，整体感知课文所写内容、写作顺序和人物形象。2.结合背景，联系实际，探究课文的主旨。自学预习：目标一1.先阅读课前导语，再结合注解默读一遍课文。2.浏览下面自学检测中的问题，思考答案（不会的可以与同伴商量，组内交流）后记住默写下来。自学检测：（1）给下面字注音、解词（红色的）愧怍（ ） 滞（ ）笨 伛（ ） 翳（ ） 骷髅（ ） 取缔（ ） 荒僻（ ） 惶（ ）恐（2）说说下面句中加点词的含义和表达效果①他送伪冰比他前任送的大一倍，冰价相同。②我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃?”③我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。（3）根据文意填空①课文前几段按照（ ）顺序，依次写了老王的（ ），这是老王谋生的手段；老王的（ ），这是老王谋生的困难；老王的（ ），这是前两点导致的结果。突出了写老王生活状况的（ ）（一个字）。②课文后几段按照（ ）顺序，依次写了（ ）、（ ）、（ ）这样几件事，突出了老王为人的（ ）（一个字）。③文中的“我”为人心地也很（ ），具体表现在（ ）、（ ）、（ ）、（ ），“我”的女儿知道老王有夜盲症，还送给老王（ ）。④由此可见全文就是以（ ）为线索。参考答案：（1）给下面字注音、解词（红色的）愧怍（zuò）:惭愧 滞（zhì）笨:呆滞、笨拙 伛（yǔ）翳（yì）骷髅（kū lóu）取缔（dì）荒僻（pì）惶（huáng）恐（2）说说下面句中加点词的含义和表达效果①句“前任”一词简练之至，大词小用，又很风趣。②句“强笑”一词，不但准确，而且含蓄，透露自己见到老王病成那个样子，还拿东西来谢“我们”，心里有说不出的悲酸和感动。③句说“镶嵌在门框里”，夸张的手法，强调了老王步履维艰，身体僵直的形态。（3）根据文意填空①课文前几段按照（逻辑）顺序，依次写了老王的（职业），这是老王谋生的手段；老王的（生理缺陷），这是老王谋生的困难；老王的（居住条件），这是前两点导致的结果。突出了写老王生活状况的（苦）（一个字）。②课文后几段按照（时间）顺序，依次写了（老王给我们带运冰块儿，车费减半）、（送钱先生看病不要钱）、（去世前前几天拿着香油鸡蛋上门感谢我们）这样几件事，突出了老王为人的（善）（一个字）。③文中的“我”为人心地也很（善良），具体表现在（坐他车，照顾他生意）、（再客气也得给他报酬）、（三轮改成平板三轮，生意不好做，关心他生活，询问是否能维持生计）、（送来鸡蛋香油后给他钱），“我”的女儿知道老王有夜盲症，还送给老王（大瓶鱼肝油）。④由此可见全文就是以（作者和老王的交往）为线索。目标二1.课文最后作者为什么说“每想起老王总觉得心上不安”？2. 对课文结尾的最后一句话，应该怎样理解？3.为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？4.在上述三个问题的学习过程中或者学习之后你有什么新的问题产生吗？试着提一两个问题出来。交流展示：1.组内交流展示。前三个问题组内交流展示达成共识；第4个问题，边交流展示边解决解决不了的且有意义的问题，写下来在班级交流展示中解决。2.班级交流展示。前三个问题，每个问题主要由两个小组负责展示，其余小组质疑、补充。第四个问题，逐个小组展示，全班解决。反馈检测：《课堂测评》1-9题预设提示：2. 结尾一句话，应该这样理解：一个社会总有幸运者和不幸者，幸运者有责任关爱不幸者，关注他们的命运，让他们也过上好日子，帮助改善他们的处境。作者回想起来，对老王的关爱还很不够，所以感到“愧怍”。3.从文章看，最主要的是平等观念。在作者那里，人是生而平等的，不过是幸运与不幸造成的差别。幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。有平等意识，才会平等对话，才会感觉人家上门来“没请他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。知道老王有夜盲症，就送了大瓶鱼肝油。他们总是照顾老王生意，坐他的车，让他挣点钱。老王收钱常常客气，他们总是照原价付。平板三轮不敢坐了，还是关心老王是否能维持生活。总之，对不幸者怀有一颗爱心，才能这么关心人，爱护人。老王在生命最后的日子里，身子僵直，样子非常怕人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前，对他关爱不够。所有这些，都是社会主义人道主义精神，正是公民道德建设所提倡的。
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