教育部参赛高二语文期中试卷分析及问题措施对策邢彦

2012高二语文期中试卷分析及问题措施对策邢彦情况 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 本次考试学生和教师普遍反映题目看似简单，实则难以做出正确 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 ，选择题尤为明显。故导致成绩分数普遍较低，600名进线分数仅为96分，这反映出学生的知识面过窄，积累不够，这也是下一步我们工作的重点。针对这种突出情况，现做具体分析如下：选择题汇总分析题号答案正答率%答A人数答B人数答C人数答D人数A1字音B86.53/5.7%45/86.5%2/3.8%2/3.8%A2字形C19.27/13.4%21/40.3%10/19.2%14/26.9%A3近义词B17.39/17.3%9/17.3%4/7.6%30/57.6%A4成语B69.22/3.8%36/69.2%12/23%2/3.8%A5病句C80.72/3.8%0/0%42/80.7%8/15.3%A6小阅读B86.50/0%45/86.5%6/11.5%1/1.9%A7A65.334/65.3%5/9.6%7/13.4%6/11.5%A8C94.21/1.9%1/1.9%49/94.2%1/1.9%A9文言实词B21.14/7.6%11/21.1%2/3.8%35/67.3%A10文言虚词C757/13.4%3/5.7%39/75%1/1.9%A11筛选并提取信息D59.63/5.7%0/0%18/34.6%31/59.6%A12内容的概括与分析C44.27/13.4%8/15.3%23/44.2%14/26.9%1、2选择题分值3分考察知识点语音辨析/多音字、形近字、同音字得分率86.5%19.2%问题原因1、这两个题出题方向紧跟课本，或者从课本出发延伸关联，如“涸辙之鲋”出自课下注释，“趋之若鹜”从作文分析“ 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 达交流”中“心无旁骛”延伸。2、学生对这部分知识不重视，识记内容多，单题分值少，有畏难情绪。对错题不重视，即使建立错题本，也没有及时消化错题。措施1、加大对于课本重点字词及相关延伸的整理训练，建立个人字词体系。2、利用读卡后的正误率信息，实行高频错题重考，从周测中抽出高错误率题目重新组题。3、督促学生对字音、成语的记忆。4、晚自习抽出时间安排学生回归错题、消化错题。3、4选择题分值3分考察知识点近义词辨析，成语运用得分率17.3%69.2%问题原因1、这两个题紧靠课本，合理延伸，如“合拢”出自《作为生物的社会》“喜闻乐见”出自《中国建筑的特征》。2、对词和成语的意思、感情色彩、对象把握不好。3、对于讲过的、考过的知识整理巩固的不好。措施1、利用读卡后的正误率信息，对高错误率题型重点讲解，讲透错误原因，讲清解题方法及注意事项。2、立足课本，整理高考重点词语、成语，结合典型例句，加强记忆。5选择题分值3分知识考察点病句分析得分率80.7%问题原因1、本题选择的句子通常很长，内容鲜活，经常紧跟时事，但考察的都是常见重点病句类型。2、平日练习讲授的知识掌握不好，不能自主分析句子成分，对于一些典型的病句标志不熟悉，如“原因是……造成的”措施1、引导学生多熟悉病句类型，整理在笔记本上，做好归类，找出病句典型标志。2、加强病句专题训练，积累经典病句例子。结构性语病4类1、语序不当。常见的如多层定语语序不当、关联词语的位置不当、复句的分句语序不当等。2、搭配不当。如主谓、动宾、定语和中心语、关联词语搭配不当。3、成分残缺或赘余。如主语、谓语、宾语、关联词残缺或赘余，语义重复等。4、句式杂糅。常见杂糅的说法：本着……为原则，是为了……为目的，对于……问题上，由于……下，原因是……造成的，经过……下，借口……为名，因为……的原因，靠的是……取得的，大多数……为主，成分是……配制而成的，是由于……的结果，关键在于……起作用，围绕……为中心语意性语病2类1、表意不明。如指代不明造成歧义、结构划分不同造成歧义等2、不合逻辑。如概念并列不当、否定不当、一面两面对应不当、主客倒置、强拉因果等。常见病句“病征”（1）句子中出现并列成分时，尤其是出现“和”，容易出现概念并列不当、搭配不当、语序不当等错误。（2）句首出现介词“经过”“通过”“由于”“随着”“对于”等，容易出现缺主语的错误。（3）句中含有否定词，容易出现否定失当的错误。（4）谓语动词一般是“是”“成为”“成了”“变成”等，容易出现主宾搭配不当的错误。（5）句子宾语部分过长，容易出现缺少宾语中心语的错误。（6）句中出现“是否”“多少”等两面词时，容易出现一面两面对应不当的错误。（7）句中含有数量短语修饰其他词语时，容易出现表意不明的错误。（8）句中出现关联词语时，容易出现关联词语位置不当、强拉因果等错误6、7、8选择题分值3分，共9分考察知识点科技文阅读得分率86.5%65.3%94.2%问题原因1、考察的是筛选信息、理解分析能力，但选择项的干扰性较大。2、学生没有耐心和细心阅读分析，甚至加入自己的想象和臆断，窜改文章原意。措施1、树立整体阅读观念。通读全文，进而把握文本及文本特点，如内容涉及经济学、社会学、历史学、语言学、美学等学科，主要采用叙述、分析、判断、议论的方法，以阐述观点、说明道理、分析事实。2、坚持“三字方针”：即“读”（读题干选项）、“找”（找出选项在原文中的位置范围）、“比”（比较选项和原文信息有无漏、衍、换现象，如偷换概念、说法绝对、以偏概全、无中生有、夸大其辞、因果倒置、混淆已然未然等）。文言文阅读9-12选择题、13翻译题分值22分知识考察点文言文实词、虚词、句式考察，文言文整体阅读，筛选归纳分析能力考察，对文言文的解读能力与语言表达能力。得分率21.1%75%59.6%44.2%5分问题原因文言文功底差，对句子大意理解有误，以致胡乱翻译。不会根据语境疏通文义，以致关键词语错译失分，不会字字落实准确直译，一直关键字漏译失分。措施1、要回归教材，做好知识积累。文言文复习一定要紧扣教材复习，如古今异义、一词多义、通假字、偏义复词、词类活用、文言虚词18个、文言句式[判断句、省略句、被动句、倒装句（宾语前置、定语后置、介宾后置、主谓倒装）]等，使文言知识系统化，并能举一反三，融会贯通。2、要精讲精练，掌握答题技巧。“实词理解”题，可将给出的词义代入原句，通顺就对不通就错。“筛选并提取信息”题，先找出不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择，特别要注意“谁的”、“什么性格”。“内容的概括与分析”题，注意人物、事件是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当；既要注重比照原文，又要注重归纳分析。“文言文翻译”题，要牢记“六字法”，即“留”、“对”、“换”、“删”、“补”、“调”。翻译句子时注意要逐字逐句直译，要字字落实；要结合具体语境理解句意，联系上下文去准确翻译句子。古代诗歌阅读分值8分考察知识点从考查点设置上看，是“一诗两问”，重点考查诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感，大多以单独鉴赏的方式考查考生对诗歌的整体把握能力得分率3.5问题原因考察的是唐诗，一流作家，有的学生读不懂诗歌，手法掌握不全面且有遗忘。措施1、审题意识。题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前一定要吃透题干要求。2、解题流程意识。古诗鉴赏的解答应该遵循这样三个步骤：第一，反复体味，读懂原诗。要做到“五看”：一看题目，二看作者，三看诗歌，四看注释，五看试题。第二，看清要求，明确方向。第三，注意表达，规范作答。3、答题意识。掌握答题的常用模式、基本思路。比如，“炼字”题的答题顺序：释含义，明手法，描景象，析感情。“主旨”题的答题顺序：这首诗从用了技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。“意境”题的答题顺序：明意象，描图景，点特点，析感情。“形象”题的答题顺序：概括形象特征+描摹具体诗句+点明形象意义。现代文阅读分值18分考察知识点阅读鉴赏文学作品得分率9分问题原因1、本题考察的是小说，学生普遍存在审题不清，答题思路混乱，学过的知识不会灵活运用，回答脱离原文，不熟悉术语且乱用的问题。2、本题也存在出题方面的问题，出题方向过于单一，前三题近似，语段作用多次考察，跟高考正常题型冲突。措施1、利用现代文阅读典型题型进行有针对性的训练，让学生熟悉题型，熟悉解题思路。2、训练学生在表述答案过程中，熟练运用术语，组织答案时善于运用原文。作文分值60考察知识点表达与运用得分率44分问题原因1、因审题错误的丢分严重。四班就有13个同学走题2、文章无深度，上二类作文较难。3、表达力弱，素材贫乏。4、分析能力差，思维弱。（附高二期中考试作文分析表）措施1、利用2011和2012年高考真题进行审题训练。2、进行论证方法训练：反向假设、正反对比、探因究果，同向归纳。3、开头结尾训练，点题扣题训练4、每周一次作文训练。5、作文落后的学生，作文要面批。高二期中作文分析观点提炼1.一个8岁小男孩不想要女孩用的粉红色书包，就想要个属于男孩的书包。他这么想，就这么说了。他没有想到温爷爷贵为一国总理，没有想到这么做可能使随行的“大官”和校长老师不高兴，没有违心地收下当个“乖学生”。他认为既然可以自己选择，就要勇敢地选择。这就是赤子之心，没有经过文明的熏陶和世俗的玷染。小男孩不会像我们考虑得这么深，他只想要一个自己喜欢的书包而已。但小男孩身上所闪耀的自主、自立、自由、独立的光芒何其宝贵！感谢他的老师为他保留了这分纯真，敬佩温总理的和蔼和豁达。（兰恒敏《经济导报》）2.得到了知识，却丧失了求真的力量和勇气。当众人称赞总理亲民、孩童率真的同时，这个“意外”的场面也促使我们反思。因为我们看到的一个人的“成长”经历常常是这样的：上 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 时，背着书包进去；大学毕业了，扛着世故出来。一进一出，十几年光阴过去了。这十几年中，得到了知识，却丧失了求真的力量和勇气。这是教育问题，还是社会问题？如今的教育，很多时候是教人如何生存，而非教人如何做人。我们总以为，生活最现实，不妨偶尔妥协或是虚情假意，“获得实惠最重要，反正咱没越过底线嘛”。于是，我们这条若隐若现的“底线”越退越远，越退越快，直到退至崖边，退无可退。社会中的问题像一块自山上滚落的石头，假使一个人只是一粒微尘，若甘附于石上，亦会助其成为毁家灭园的泥石流。学科网所以，面对一个“书包”，当我们不喜欢它的颜色时，就该说不喜欢——这本该是件多么简单的事情。今天是儿童节，在充满童真欢乐的日子里，让我们呼唤更多这样率真的勇气吧。（洛谭《洛阳晚报》）3.孩子，你想要怎样的书包？中国的孩子，常给人两种截然不同的印象：一部分孩子，他们会轮滑、会弹琴、会在舞台上跳街舞，却常常烦恼于父母安排的各类培训班；一部分孩子，他们会担水、会劈柴、会自己在家照顾弟弟，却常常担忧明天是否有学上。显然，与前者相比，后者更关乎一个“底线问题”。作为留守儿童中的一个，小英俊显然属于后者。对于他们，我们亏欠得太多，所以总理对那些孩子说，“你们需要社会格外的关爱”。如今，小英俊对那只粉色书包的拒绝，看似逗乐，却透出艰辛，他大胆地喊出自己的心声：我不只是想要一个书包，更想要一个自己喜欢的书包。太长太长的时间里，这种声音始终处于沉默的状态，终于在这样一个机会，无意中被打捞出来。或者，我们从来没有多问上一句，孩子，你想要怎样的书包？同一片蓝天下，让孩子共同健康快乐成长，如何不让这成为一句空话，或可从小英俊的书包中寻求答案。（王子明《红网》）4.营造一种理性的公民社会环境。“不要粉色书包”，对更多成人来说，太不容易了。一是官场真话很难，早在2011年的全国政协会议小组讨论会上，全国政协委员、国家人口和计划生育委员会原主任张维庆就痛批官场歪风，直陈“说真话越来越难”；二是公共知识分子讲真话也很难；三是民间真话也不易，有调查说，77.4%的人认为，“说真话很容易受到打击报复”是阻碍人们说真话的原因。要为“不要粉色书包”的小男生鼓掌，哪怕这样的掌声是夸张的、骄矜的，因为它总是一种接近美好的力量。当然，重要的不是这一次的掌声，而是如何营造一种理性的公民社会环境。（邓海建《北京晨报》）编辑提点这是一件很小的事儿，却可以引发诸多思考的元素：孩子的单纯与成人的世故，生存与做人、现实与理想，以及人们对于教育环境、社会环境的思索，总理的亲切大度和留守儿童缺乏的生活关怀与心灵的倾听……这些都可以成为同学们作文的立意点和出发点。可见，作文的素材不在乎大与小，重点在于你能否找准一个合适的切入点，并且能紧紧抓住这个切入点，进行深入的多向的挖掘、论证，以小带大，以点带面，使自己的文章在观点鲜明的前提下，写得更深刻，更有思想的力度。学科网话题拓展懂得拒绝；真话的力量；纯真年代；人性的光芒；成长的反思……