PAGE五.故乡学习目标：1.理清小说故事情节。2.分析小说人物形象。3.掌握对比描写的手法。4.提炼小说主题。5.学习用外貌描写和对话描写来展现人物个性的方法。6.学习作者对希望的执着追求。学习重点：1.反映现实生活与人物形象及主题思想的分析。2.作者的感情变化。学习难点：1.人物形象与主题思想的结合。2.作者关于理想描述的理解。第一课时学习目标我要理清小说故事情节。一、自主学习1.作家作品：鲁迅(1881.9.25～1936.10.19)，浙江绍兴人，原名周樟寿，后改名周树人，字豫才、豫亭，浙江绍兴人，出身于封建官僚家庭。伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。1904年初，入仙台医科专门学医，后从事文艺创作，希望以此改变国民被麻木的精神。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、女子师范大学等校授课。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学的基石，后与《阿Q正传》、《药》、《故乡》等小说名篇一同收入小说集《呐喊》。毛泽东主席
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鲁迅为伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家、评论家、作家，是中国文化革命的主将、中华民族精神的发扬人。2.给加点字注音：阴晦（）猹（）五行缺土（）弶（）獾猪（）潮汛（）颧骨（）髀（）愕然（）嗤笑（）吓（）惘然（）发见（）恣睢（）3.解释词语：既然阴晦萧索影像谋食寓所如许潮汛苏生愕然鄙夷检嗤笑瑟索惘然发见隔膜展转恣睢聚族而居4..展示以上学习成果。二、合作学习.默读课文1.思考探究（1）什么是小说？小说有哪些要素？（2）
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企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况
可分为几个部分？第一部分<（）－（)段>写________________________________________________。第二部分<（）－（)段>写________________________________________________。第三部分<（）－（)段>写________________________________________________。（3）小说塑造了哪些人物？你印象最深的是哪些？2.小组讨论以上问题。3.小组代表展示探究成果。三、课堂检测1.基础知识（必做题)（1）鲁迅，原名（)，后改名（)，伟大的无产阶级（)家、（)家和（)家。发表中国现代文学史上第一篇白话小说（《》)，他的小说集有（《》）和（《》）。（2）根据拼音写汉字：阴hui（）潮xun（）quan（）骨chi（）笑wamg（）然发xian（）恣sui（）（3）小说是通过（）和（）来塑造（），反映（）的一种文体。（4）本文塑造的人物有（）、（）、（）、（）、（）、（），主要描写了作者回故乡的见闻和感受，可按照（）——（）——（）的思路分为三个部分。2能力检测（课后选做题）本文的对比描写比较突出，请分别找出来。第二课时学习目标1.我要熟读课文最后三段。2.让我学习精彩的景物描写的方法。3.我要掌握对比描写的方法和闰土前后变化的原因。4.我要学习用外貌描写和对话描写来展现人物个性的方法。一、自主学习1.熟读课文最后三段，按
原文
少年中国说原文俱舍论原文大医精诚原文注音大学原文和译文对照归藏易原文
填空：（1）然而我又不愿意他们因为要一气都如我的（）而生活，也不愿意他们都如闰土的（）而生活，也不愿意都如别人的（）而生活。（2）现在我所谓希望，不也是我自己手制的（）么？只是他的愿望（），我的愿望（）罢了。（3）我想：希望是本（）的，（）的。着正如地上的路；其实（，），也便成了路。2.熟读描写少年闰土刺猹的那段，按原文填空：（）的天空中（）着一轮（）的圆月，下边是海边的沙地，都种着（）的（）的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，（）银圈，（）一柄钢叉，向一匹猹（）刺去，那猹却将身一（），反从他的胯下（）。这段文字写出了少年闰土的（），刻画了一个（）的形象。3把描写杨二嫂前后变化的词句找出来，说说她前后的性格特征。4..展示以上学习成果。二、合作学习1.思考探究（1）从外貌、神态、语言、动作方面找出描写闰土的词句，反复对照，说说少年闰土和中年闰土有哪些变化？（2）少年闰土和中年闰土对“我”的态度和对生活的态度分别是什么样的？（3)从闰土的前后变化分别归纳出他少年时候和中年时候的性格特征。（4）结合课文想想闰土前后变化的社会根源。2.小组讨论以上问题。3.小组代表展示探究成果。三、课堂检测1..基础知识（必做题)闰土变化少年闰土中年闰土外貌语言动作对“我”的态度对生活的态度2.能力检测（课后选做题）杨二嫂二十年前二十年后外貌年轻美丽的“豆腐西施”语言动作终日坐着对“我”的态度对生活的态度虽靠姿色招徕顾客,但仍本分生活第三课时学习目标1.让我试着分析小说的人物形象。2.我要知道刻画小说次要人物的作用。3让我提炼小说的主题。4.我要学习作者对希望的执着追求。一、自主学习1.背诵课文最后三自然段。2.写出以下的对比少年闰土——（）二十年前的杨二嫂——（）来故乡之前的我——（）（）——少年闰土3..说说闰土发生变化的根本原因是什么？二、合作学习1.思考探究（1）结合课文说说杨二嫂是怎样变化的？(2)故乡环境是怎样不会的？（3）“我”对故乡的感情是怎样变化的？（4）联系所写的时代，说说发生以上变化的原因。（5）文中刻画杨二嫂、水生、宏儿这几个人物有什么作用？（6）最后三个自然段里的“新生活”指什么？（7）“这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”说明了什么？2.小组讨论以上问题。3.小组代表展示探究成果。三、课堂检测1..基础知识（必做题)（1）作者这次回故乡离开的时候，对故乡有没有值得留恋的？为什么？（2）闰土见到作者的时候“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，他“欢喜”什么？“凄凉”什么？（3）闰土见到作者的时候称作者“老爷”，这是为什么？（4）品味下面加点的词语，说说你的感悟和理解。A.他？……他景况也很不如意……B.这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些……C.水生却松松爽爽同他一路去了。2.能力检测（课后选做题）课文中的水生和宏儿以后会有怎样的命运？发挥想象，三十年后，他们在故乡也重逢了，请你为他们写一个故事。
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