聆听花开的声音 爱在细节中绽放——我的育人故事 经过多年的为人师
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，讲述自己的教育教学故事，虽没有那么多的感天泣地的故事情节，但也有印象深刻和意义深长的故事情景。故事一：因势利导 在我任六年级
班主任
高三班主任计划七年级班主任计划初中七年级班主任计划初二班主任计划高一班主任计划
时，记得有这样一位男孩名叫杨坤，聪明伶俐、活泼可爱，成绩还可以，而且小嘴巴挺能说会道的。由于她父母经商没时间管他，年迈的爷爷、奶奶宠着她，她自己由于年龄还太小，虽有几分聪明，但自制能力不强，且爱哭鼻子。有一次，他因一道数学作业不懂做不出来而急得大哭。从此，我就留心地观察她课堂内外的举动。还有一次，他和另一位同学在玩踢毽子，一连输了两局，竟跑进教室里趴在桌子上大哭一场。经过再三观察，分析他每次哭的原因，正是她自尊心强的一种表现。于是把他争强好胜的性格特点，引导发挥到朗读、讲故事上来，同时给予她具体的方法指导。这样，经过一段时间，这个小男孩
书
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讲起故事来有板有眼，还参加学校举行的“讲故事”大赛，取得了很好的名次。 我体会到：教师要做到善于观察，注意发现学生身上闪光的品质，心中隐秘的活动，脸上流露的神情，生活出现的异常行为……，这一切即使刚刚露出端倪，不会引起常人的注意，也应成为教师捕捉的对象。或是因势利导，或是防微柱渐，并用自己创造性的劳动来影响教育的进程，规范学生的行为。如今，望着跳跃在我眼前活泼开朗、学习进步的小男孩，我心中总充满着快乐，感觉到自己也拥有了一份小小的伟大，我告诉自己，帮助孩子成长，靠的不是力气，而是发自内心的爱心，用爱去叩启孩子们心灵的大门。 故事二：源自于学生的错误 学生难免不犯错，况且是自制力较弱的低年级学生。在教六年级时，我的一堂语文课，有5个孩子迟到了。当这5个孩子气喘吁吁地出现在教室门口时，我感到自己已经等他们很久了，这的确是一件令人生气的事情，我思量着：用什么办法批评他们，可以既不挫伤他们的自尊心，又能让他们懂得不应该迟到呢？这节课的内容是《蒙娜丽莎的笑》，我突然想到一个好主意，眼前不就是一个学习的好例子吗？ 我安排这5个孩子，2个站在讲台左边，3个站在讲台左边，提出一个语文问题：“谁能描述他们此时的笑吗？” 底下的学生都开始兴奋地议论起来，这显然比课本上的蒙娜丽莎的笑更有吸引力，学生很快就举起手。台上迟到的孩子则低着头，很不好意思地笑着，他们可能没想到，迟到，使自己成为大家描述的对象，成为了课堂的焦点。 我没有马上结束，接着又问：“他们的笑和蒙娜丽莎的笑哪个更迷人呢？”同学们又兴致勃勃地议论起来，他们万万没想到自己迟到会遭到这样一种特殊形式的批评，但是，他们又为大伙的学习提供了最好的情境，这种教育一定会让他们印象深刻。大家都说，你要给学生一杯水，你自己必须有一桶水，并让它不因为蒸发而减少，我在业余时间还认真学习业务知识，除了阅读自己订阅的杂志之外，我还大量翻阅学校现有的教育杂志，并认真做好理论笔记，不断积累，不断地给自己充电，扎扎实实打基础，为做了名合格的语文教师而努力，路就在脚下延伸，而我正在迈步向前，路就在脚下延伸，而我就在铺路！
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