初中语文试讲逐字稿

1、现代写景散文（万能篇）42、春83、从百草园到三味书屋104、壶口瀑布135、《济南的冬天》156、昆明的雨•汪曾祺187、一滴水经过丽江208、雨的四季229、现代怀人散文（万能篇）2510、阿长与《山海经》2911、背影3112、七下1.邓稼先3313、回忆鲁迅先生3614、回忆我的母亲朱德3915、纪念白求恩4216、老王4417、秋天的怀念4618、散步4919、台阶5220、藤野先生鲁迅5521、叶圣陶先生二三事5722、植树的牧羊人5923、七上17猫郑振铎6124、现代写物散文（万能篇）6325、安塞腰鼓刘成章6626、白杨礼赞6927、荷叶母亲冰心7228、那树7429、鸟7730、一颗小桃树8031、紫藤萝瀑布8232、文言文模板（万能篇）8533、八下《小石潭记》柳宗元8734、爱莲说8935、北冥有鱼9136、陈太丘与友期行9437、《穿井得一人》9538、《答谢中书书》陶弘景9739、核舟记9940、记承天寺夜游苏轼10241、八下12兼葭10442、狼10643、陋室铭10845、马说11146、卖油翁11347、三峡郦道元117一、导入：11748、生于忧患，死于安乐11912149、虽有佳肴12150、孙权劝学12351、桃花源记陶渊明12552、咏雪12753、愚公移山1301、导入13054、小说模板（万能篇）13255、变色龙13356>蝉13657、故乡13758、社戏14259、我的叔叔于勒14660>最后一^课14761、说明文模板15062、被压扁的沙子15263、大雁归来利奥波德15464、孔乙己鲁迅15665、窃读记林海音15866、时间的脚印16067苏州园林16368驿路梨花16569、中国石拱桥16870、现代诗歌-模板（万能篇）17071、回延安17372、《假如生活欺骗了你》17573、《金色花》泰戈尔17874木兰诗18075、沁园春•雪18276、天上的街市郭沫若18577、我为什么活着18778、乡愁余光中19079、雨说“郑愁予19280、次北固山下19581、4诗歌四首观沧海曹操19682古代诗歌（万能篇）19983春望20084、登飞来峰20385、卖炭翁教案20486、诗歌四首一《天净沙秋思》马致远20787、（望岳）杜甫20988野望王绩21289、游山西村21490、《智取生辰纲》施耐庵21691、皇帝的新装21892、列夫托尔斯泰茨威格22093、女蜗造人22294、伟大的悲剧22595、《我三十万大军胜利南渡长江》22896、《中国人失掉自信力了吗》23197最苦与最乐梁启超23498、破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾23699人生239100、《祖国》莱蒙托夫241101＞陈涉世家243102、出师表诸葛亮246103、带上她的眼睛刘慈欣248104、得道多助，失道寡助250105傅雷家书253106孤独之旅曹文轩255107、蛔蝎与蝴蝴257108、赫尔墨斯和雕像者259109、黑人谈河流261110＞黄河颂264111＞黄鹤楼266112、己亥杂诗268113、隆中对269114、杞人忧天272115、首届诺贝尔奖颁发273116、谈生命275117、《唐雎不辱使命》《战国策》277118、我爱这土地279119、我的叔叔于勒281120、我一生中的重要抉择王选283121、武陵春285122、杨修之死287123、应有格物致知精神290124、《永久的生命》292125、渔家傲李清照294126《与朱元思书》296127、枣儿297128、邹忌讽齐王纳谏2991、现代写景散文（万能篇）一、导入一（1）同学们，在上课之前，我们来伴随着优美的音乐欣赏几幅•••的图片。让我们一起吟诵出••••（诗句）••那么在大文学家~•••下的••••又是怎么样的呢？那么今天我们就跟随他去浏览一番吧。'这节课，就让我们跟随他去领略••…的魅力和风采。让我们大声齐读出课文的题目（2）有人说，生命就像一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召（zhdo）唤,即使（jD你的脚步不能抵达，心灵也要前往。・・・，就是这样一个让人魂牵梦绕的地方，那里二、目标1、有感情的朗读课文，感受文章的画面美2、品味语言，学习比喻、排比、拟人等修辞手法3、体会作者对••••的赞美之情。明确了目标，下面老师来检查一下预习情况三、作者一关于作者•••你又了解多少呢？第三排这位靠窗的女同学。请你来说一说。同桌再来补充一下。非常好，请坐，这两位同学的介绍结合到一起就非常的完美了。朱自清一他的散文写作风格,自然朴实,清新秀丽,贴近生活实际。那同学们啊，请看大了屏幕。这是老师整理的关于•••先生的简介。我们来齐读一下。四、字词一了解了作者，让我们将目光再次聚焦到大屏幕上。哪位同学能够自告奋勇的给大家齐读一下大屏幕上的生字词。第三排最先举手的男同学。同桌评价，声音洪亮，吐字清晰。但是有一个字音读错了，哪一个字呢？••这是一个多音字那你来说，它还读什么。••••那还有其他读音吗？你再来说••••同学们抓紧时间把这个词积累到你的笔记本上吧。下面请同学们大声的齐两遍生字词。。注意读准字音，认清字形。尤其是老师标红的这些重点字词。五、题目跨越了字词障碍，接下来让我们走进这篇课文（白杨树）吧。都说目是文章的眼睛。大家看到这个题目后会想知道些什么呢?获得信息丨生~想知道•••2生：我想知道••••？非歸，有疑问说明你在赢的思考。相信通过这一节课的学习，同学们会找到答案）六、整体感知读主问题一老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来大声朗读课文'默读'浏览,边读边思考。•••（主干问题）•••声音渐渐地小了，同学们端正的坐姿，和看向老师自信的目光说明你还们已经有答案了哪个同学来回答一下老师的问题。）现在请同学们能闭上眼睛，跟随音乐听录音朗读，边听边感受••••春到人间的美眄。嗯，录音听完了你听到了怎样的•••？那哪位同学来给大家分享一下？请你。听得很认真，描绘的很生动。很好，请坐。奥，你也想说一说，你眼前仿佛出现了一幅幅美丽的•••同学们听的都很认真。描绘的也很生动。接下来请大家齐读课文的这一部分。去欣赏•••笔下美丽的•••，是否也有异曲同工之妙呢？并且边读边划出你最喜欢的句子。七、深入品读-一二读1、品读一下面请同学们有默读'快速浏览'速读课文，带着••“（子问题）・••这样的问题。去文中寻找答案.边读边进行圈点勾画'留下你阅读的痕迹。那么这节迭弱门就咨重班学习、分析、解决（1）品析语言类为什么喜欢？因为很美。那么作者是如何表现出来的呢？大家也都异口同声的说是用了美的语言。只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请同学们再来速读课文。边读边划出你最喜欢'感动'打动你的句子。声音渐渐地小了，谁来分享一下你最喜欢的句子？••••读的怎么样？评价你能试着再来读一读吗？这一次读的就非常好了请坐。你为什么喜欢这句？①运用•••的修辞生动形象的写出了••••的特点。同桌想要补充，“那么如果老师在把这句话改成・・••好不好呀？不好，那同学们思考一下，为什么不好呀？来靠窗的这位男生，？更能体现换成别的字，既没有了，语言也不生动形作者运用一连串的动词，•••嗯，抓住了富有表现力的动词。来分析文章的内容很好。请坐。班长再来给大家读一读，请同学们闭上眼睛想象・・・。读的真不错，同学们都被带到那个情境中去了③谁再来分享一下最喜欢的句子。不仅找到了修辞，还道出了他的好处。非常好。老师也来分享一句老师最喜欢的句子既有对遣词造句的揣摩，又有写作手法的分析，竟然还有写作角度的欣赏。同学们分析得真是太细致了。看来大家都很会分析内容，把握重点了，老师感到很欣慰。课下把这些优美的句子积累到你的笔记本上吧。（2）、游记类声音渐渐地小了，想必同学们都有了答案。那就请大家先在小组内相互分享一下，大家讨论交流的都非常激烈，老师也被感染了，现在请各小组推荐一并且推荐一名小组代表走到讲台前面充当导游。来给大家介绍一下・・・。现在老师给大家3分钟的时间来准备导游词。。下面有请化身为小导游的6组代表，来带领我们游览。通过6组小导游有的介绍我们了解到'••••你能在课文中找到原句来给大家来读一读吗？...•下面有请2组小导游继续带着我们继续向前，2组小导游向我们介绍的是••••二组小导游又让我们了解到•••3号小导游，已经跃跃欲试了，••••我们掌声感谢三位热心小导游的介绍。通过他们的介绍，让我们了解到••（ 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf 板书）•••怎能不让人心生喜爱之情呢2、小组合作探究自主学习那么接下来，各小组就以老师刚才带领大家分析•••的方法。小组合作探究自主学习•••用自己的话概出他们的特点，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。小组学习的氛围非常的热烈，3组，2组合作擦除智慧的火花。同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受，这正是老师希望的读书方式，用心用情。通过同学们的分析'刚才通过小组的展示••••，我们又了解到•••那么接下来咱们一起再来把这一部分读一读。来体会一下••••，（疑想一下画面）。情感非常的饱满。\\通过同学们的朗读，老师也仿佛看到了•••的…。更增加了老师对•••的喜爱呢。2、揭示主旨，作者情感一'小组讨论--深层次的问题哪位同学来给我们说一说，奥，我看大家都面露难色，默不作声了。那么就小组讨论交流一下把，5分钟时间开始吧。3组代表已经跃跃欲试了，你来说表达了作者而怎样的情感呢？？请同学们全体起立，一起大声的读出来最后一段同学们读的慷慨激昂。读出了排比句的气势。我听到你们读出了对…。让我们尝试来背一背这一段吧。记性好那此时此刻同学们你的心情是怎样的，那咱们就怀揣这这种深沉的感情再一次的深情八、小结（联系板书）交代作者语言、写作手法、修辞、写作技巧（照应目标），学以致用：通过这一遍的品读啊，我们欣赏了••了解了••学习了••认识了•••作者（以•••的视角）语言生动形象（准确简洁），'用诗一般的语言,像一把钥匙，为我们打开了•••美的大门，让我们足不出户就畅游在作者的写作功底啊，可见一斑。希望同学们呢能够学以致用。接下来咱们再一次联想的画面，带着刚才体会到的情感，带着对•••的喜爱，齐读本篇文章。（尝试背诵）春风十里也不如咱同学们朗朗的读书声。九、练习：（1）、那么下面让我们也仿照“•••像写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。（2）请同学们仿照•••，自己写一段话，或叙述••，也试着用上••修辞（一系列动词）。拿起你手中的笔,开始吧.3分钟的时间.哪位同学来分享一下•描绘的很生动，真是学以致用.（3）、接下来请同学们带着对课文的品读和对语言的品味。按照大屏幕上提供的例句。仿写句子，以这是什么样的•••，从什么句子中体现出来的。•••抓紧时间，拿起你手中的笔，写下来吧，嗯，同学们描绘的都很生动。十、收获这节课到这里就已经接近尾声了，通过这节课的学习，相信同学们都有自己的收获。哪位同学想来谈一谈？1、跟随作者游览了•••了解了••••品味了作者语言的艺术美2、学习了•••的修辞3、体会到作者•••喜爱、赞美。感悟到作者对祖国大好河山的热爱之情十、升华总结枠无砌我可真不少\刚才同学们谈了自己的收获，老师感到很欣慰。读万卷书不如行万里路，同学们有机会多去大千世界走一走H、作业：那课下就请同学们•••，要借鉴课文中的修辞手法，抓住景物的特点。200字左右。下节课一起分享。评价读1、鬪人物的语气。读出词语背后的情感）2、同学们读的慷慨激昂。读出了排比句的气势。读出了对・••精神的高度赞扬和••3、分析的非常到位，感情很细腻。这就是语言的魅力。那就请同学们闭上眼睛想象这样一幅~图：读的真不错，同学们都被带到那个情境中去了。3、同桌评价一下他读的怎么样，声音洪亮？奥，要是在读的••就更好了那你能再来给大家读一读吗？读的非常棒。那就请全班女生来读一读这句话，读出…。4、非常好，情感非常充沛。请全体男生以班长为榜样，再来齐读本段，也可以尝试背诵下来。声音要・・・。速度要慢一些。非常好，在你们的朗读中啊，老师仿佛看到了•••场景5、那大家揣摩如何读出••之情。语速稍快，音调稍高，表情•••，读的亲切朴实一些。同学们能试着读一读吗。嗯很好，老师听出了•••之情。感受到了•••％读书评价：语气语调把握的非常到位，让人如临其境。那让我们带着对•••的喜爱。••••之情来齐读课文吧。让我们为•••点赞°同学们啊，读的慷慨激昂，让人热血沸腾。请同学们能再来细细的品读这句话。你们还读到了什么呢？第三排靠窗的男生.十、运用了排比和反问的手法。使作者的情感表现得更加的强烈。那你真是一位会学习的孩子。不仅为我们找到了，修辞，而且道倒出了它的优点来。好，请坐。那么下面就请全体男生带着所体会到的情感，再来齐读这句话，很好，非常的有气势。又是女同学，真是巾帼不让须眉相信通过刚才的学习，同学们现在对•••有了更深的感悟，让我们再次回到字里行间，自由朗读你认为最感人的段落或句子，再次体会其中蕴含的深情.2、春一，导入同学们，在上课之前，我们来伴随着优美的音乐欣赏几幅春天的图片。让我们一起吟诵出好雨知时节，当春乃发生的美景。一起吟诵出夜来风雨声，花落知多少的惆怅。一起吟诵出国破山河在，城春草木深的悲哀。那么在大文学家朱自清笔下的春天又是怎么样的呢？那么今天我们就跟随他去浏览一番吧。二、目标1、品味语言”感受文章的画面美2、学习比喻、排比、拟人的修辞手法3、体会作者对春天的赞美之情。三作者朱自清补充一下他的散文写作风格，自然朴实，清新秀丽，贴近生活实际四、字词「应和he附和。和是个多音字，我们都学过它的哪些读音呢？he和谐huo和面huo和稀泥huo暖和hu和了五、整体感知读跨越了生词障碍,接下来让我们走进课文。1"问题现在请同学们能闭上眼睛，跟随音乐听录音朗读，边听边感受春到人间的美妙。嗯，老师朗读完了，你听到了怎样的春天啊？那哪位同学来给大家分享一下？请你。听得很认真。描绘的很生动。很好，请坐。奥，你也想说一说，你眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春景图。都有哪些美景呢？春草图-春花图-春风图-春雨图。同桌想要补充一下一迎春图。同学们听的都很认真。六、深入品读-一二读1、赏析语言类一那么接下来，老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来大声朗读课文去走进这样一幅幅美丽的春天的图景，去欣赏一番吧。声音渐渐地小了。那么同学们，你们最喜欢哪一副图呢？我听到大家异口同声的说是春草图。那么这节课我们就来重点赏析这幅春草图。同学为什么最喜欢这春草图呢。•非常的美，那么作者是如何表现出来的呢？大家也都异口同声的说是用了美的语言。只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请同学们来齐读第三自然段。边读边划出你最喜欢的句子。谁来分享_下你最喜欢的句子？小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。同桌评价他读的怎么样？“偷偷地”读的再轻一些，语速在稍微慢一些就更好了你能试着再来读一读吗？这一次读的就非常好了请坐。你亩什么喜欢这句？运用拟人的修辞生动形象的写出了小草嫩和绿的特点。同桌想要补充；“偷偷地''写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。惹人喜爱。那么如果老师在把这句话改成小草偷偷地从土里走出来爬出来。跑出来好不好呀？不好，那同学们思考一下，为什么不好呀？来靠窗的这位男生，钻更能体现小草的顽强。换成别的字，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。分析的非常到位，感情很细腻。这就是语言的魅力。谁再来分享_下你最喜欢的句子？“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”风轻悄悄的，草软绵绵的。你的理由是。运用一系列动向写出了孩子们在草坪上欢快地玩耍的情景。请同学们划出这一系列的动词来。你再来说一说，风轻悄悄地，运用拟人手法，赋予风以人的灵性，表达了作者对春的热爱与赞美！分析的非常到位，感情很细腻。班长再来给大家读一读，请同学们闭上眼睛想象这样一幅美妙的春草欢乐图。读的真不错，同学们都被带到那个情境中去了。2、小组自主合作学习那么接下来，各小组就以老师刚才带领大家分析春草图的方法。小组合作探究自主学习制下的春景图。用自己的话概出他们的特点，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。小组学习的氛围非常的热烈，3组，2组合作擦除智慧的火花。同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受，这正是老师希望的读书方式，果然合作擦除智慧的火花、刚才通过小组的展示我们又欣赏了其他春天的图景。那么接下来就让大家齐声诵读这些片段，联想一下画面。情感非常的饱满。°通过同学们的朗读，老师也仿佛看到一副副美丽的春景图。体会到了作者对春的热爱和赞美！更增加了老师对春天的喜爱呢。3、升级读那么接下来咱们小组朗读pk赛就开始了。各小组可以通过朗读，齐读，以及朗读接力赛的形式开始展示。通过各个小组的朗读，咱们更深刻的体会到作者对春的赞美。咱们也评出了优秀朗读小组，非常好。从你们声情并茂的朗诵中。老师也想给大家朗读一下。请同学们闭上眼睛。体会一下。盼望着，东风来了春天的脚步近了一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了。太阳的脸红起来了。感谢同学们的掌声。4、小组讨论（主旨类，情感类）通过这一遍的品读啊，我们能体会到作者对春天的，对。喜爱和赞美之情那么接下来大家找出作者最直接的表现出对春的热爱的句子来。对，最后三段。请同学们一起大声的有感情的读一读。同学们读的抑扬顿挫，读出了排比句的气势。这里作者吧春天比喻成娃娃姑娘青年。那老师不禁要问了。这三个顺序能不能颠倒呢？为什么不能？小组讨论。1、因为你说他代表的是人的成长顺序，所以不能颠倒，2、它从三个角度形象地反映春到人间的“新”“美”“强”的特性，3、把春天的活力活灵活现地写出来。表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感。很好。藁认合作擦除智慧的火花。那么同学们就带着所体会到的作者情感,再来读一读这三段，感受作者对春的喜爱和赞美之情。同学们读的真不错。让我们尝试来背一背这一段吧。记性好。（尝试背诵）春风十里也不如咱同学们朗朗的读书声。七、小结作者运用比喻拟人排比等多种修辞手法生动形象「用诗一般的语言，像一把钥匙，为我们打开了春天的大门，带我们领略了美丽的春天图景。作者的写作功底啊，可见一斑。希望同学们呢能够多多的运用到你的写作中去。八、收获这节课到这里就己经接近尾声了■通过这节课的学习，相信同学们都有自己的收获。哪位同学想来谈一谈。1、跟随作者领略了春天的美丽和风釆，品味了作者语言的艺术美2、学习了比喻拟人排比的修辞3、体会到作者对春天的喜爱、赞美之情。九、作业同学们的收获可真不少，那么课下请同学们也仿照“春天像f'写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。3、从百草园到三味书屋一、导入一（1）同学们，提起童年，你最喜欢做的事情是什么？爬树？摸鱼?捉迷藏？同学们的童年生活可真丰富啊。每个人都有自己难忘的童年记忆。当然，文学巨匠鲁迅先生也不例外。那么他的童年又会是怎样的呢？今天就让我们跟随鲁迅先生一起重游百草园和三味书屋，去感受属于他的童真童趣。二、目标1、理清文章脉络2、品味语言，学习景物描写手法3、感受作者的童真童趣。三、作者鲁迅先生已经是我们的老朋友了。四、字词冊1谷bi,老师忍不住想造个句子一秋天是一个丰收的季节,农民伯伯在田野里收获了一车枇谷。老师这个句子造的怎么样?都不由自主的摇摇头，原来是个病句啊。秋谷指的是籽粒不饱满的稻谷或谷子。很好，记住了吗？五、题目跨越了字词障碍，让我们走进课文。都说题目是文章的眼睛。那么从这个题目中大家读到了什么信息？写了作者在百草园和三味书屋两个地方的生活。六、整体感知读课前我们都预习了课文，同学们你们喜欢哪个地方的生活呢？大家都异口同声的说是百草园。那么百草园给大家留下了什么印象？非常的快乐，是作者的乐园。这百草园为什么是作者的乐园，它究竟乐在何处？下面老师给大家5分钟的时间来快速默读关于百草园的这一部分。边读边思考，注意默读时，不出声,不动唇，不指读,不回看，一口气读完全文。同学们用端正的坐姿和看向老师自信的目光说你们已经有答案了。最先举手的这位女同学你说。在百草园中赏美好景物，听美女蛇的故事和雪地捕鸟，真是即简介又概括。（板书：赏景，听故事，雪地捕鸟。）0深入品读—-二读3、品读（1）品析语言类你们最喜欢哪一乐呢？「同学们都异口同声的说是赏美好景物。作者描写了百草园怎样的景物？又是如何描写的呢？同学们来齐读景物描写的这一部分，结合具体语句来分析。你找到了这样一个句子不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树。紫红的桑为:也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂浮在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄去了。单是周围短短的泥墙根一带就有无限趣味。1、抓住了事物的特点，石井栏是光滑的，黄蜂是肥胖的，使事物更加具体，形象更加有趣。2、、你说运用了排比，拟人等修辞。一个浮字写出了黄蜂肥胖的体态。一个窜字写出了叫天子的敏捷。动静结合，写出百草园生动活泼。嗯，你是从修辞手法方面来分析的，心思非常的细腻。很好，请坐。4、写景是先整体后局部，不必说也不必说，是整体写对百草园的印象，单是就强调泥墙跟一带有无限趣味，是局部描写。嗯，你是从写景层次方面来赏析，也非常的好你来分享你最喜欢的句子。你是从颜色，声音，形状，气味等方面来分析景物的，你有一双善于发现的眼睛。通过这一遍的品读啊，我们欣赏了百草园美丽的景物，有趣的动植物。作者（以儿童的的视角），抓住景物特点，语言生动形象,像一把钥匙，为我们打开了百草园美的大门，让我们足不出户就畅游在这乐园中。作者的写作功底啊，可见一斑。希望同学们能够学习作者这种景物描写的手法，多多运用到平时的写作中。面对这样一个景色如此美丽，充满了无限趣味的乐园，作者是一种什么样的心情？喜爱，赞美，那你能驀着長糸感i青来读一读这一段吗？他同学闭上眼睛想象一下。这样一副活泼欢快的百草园美景图。，读出作者的喜爱之情，真棒请坐。那在这些乐事中，你们还喜欢哪一件雪地捕鸟。为什么呢？因为非常有趣，怎么体现有趣的呢？那么同学们，接下来快速浏览这一部分，结合具体语句来说一说你还没看出来，不要急，我们让其他同学来帮帮你，。作者运用一连串的动词，清晰、准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，写出了作者富有乐趣的童年生活。嗯，抓住了富有表现力的动词。来分析文章的内容很好。请坐。那么下面同学们就来齐读一下雪地捕鸟的这一部分。注意读出那种欢乐喜忡夕情咸等作者的童直童揄请鬲拿们仿照雪地捕鸟，。自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。拿起你手中的笔,开始吧.3分钟的时间.哪位同学来分享一下.描绘的很生动，真是学以致用.百草园的草木虫鸟吸引着儿时的鲁迅去观察、玩味，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园啊。回忆起这样一个景色美丽，充满了无限趣味的乐园，作者怎能不对这乐园充满了深深的怀念呢。4、小组合作探究自主学习百草园里乐趣无穷，作者笔锋一转，就带我们进入了三味书屋。三味书屋又给作者留下了怎样的印象呢？那么接下来，各小组就以老师刚才带领大家分析百草园的方式。小组合作探究自主学习小组合作交流学习三味书屋的部分，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。1、三组介绍了三味书屋的环境2、2组介绍了寿镜吴老先生3、读书生活中的趣事果然合作擦除智慧的火花。刚才通过小组的展示，我们又了解到•作者在三味书屋的生活，严肃枯燥的学习中也不乏快乐.八、收获这节课到这里就接近尾声了，有哪些收获呢？1、感受到了他的童真童趣2、还学习了他高超的写作技巧。，3、学习了作者景物描写的方法。，九、升华鲁迅以往留给我们的印象是严肃的、庄重的，但是打开他的童年之窗，我们却感受到了他的童真童趣；希望同学们也向作者一样永远拥有一颗童心，做一个热爱生活的人。十、作业课下请同学们回忆自己的童年生活。写一件你最难忘的事。运用本文写学到的写作手法。200字左右。4、壶口瀑布一、导入--(1)黄河之水天上来，奔流到海不复回七而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了。说起“瀑布"，不由得让我们想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天，那么壶口瀑布是否也如诗句中所描绘的如一道白练从天而降呢？它有什么特点？同学们，今天就让我们一起来学习《壶口瀑布》。一探究竟二、目标1、有感情的朗读课文，感受壶口瀑布的美2、品味语言，学习比喻、排比、拟人等修辞手法3、领会黄河精神的象征意义。三、字词--出乳(zhd)(钢板)从轧钢机里出来。四、整体感知读主问题一老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来大声朗读课文。边读边思考。文章几次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节？2次、明确：第一次是雨季；第二次是枯水季节，现在请同学们能闭上眼睛，跟随音乐听录音朗读，边听边感受壶口瀑布的气势义想象画面。嗯，录音听完了你听到了怎样的壶口瀑布。那哪位同学来给大家分享一下？请你。你也想说一说听得很认真，描绘的很生动。很好，请坐。根据刚刚听读的体会自由朗读学，一边读一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力，体会壶口瀑布的意境美。自由读读你画出来的句子七、深入品读一-二读雨季的瀑布有什么特点？。5、品读一下面请同学们有默读课文，去文中寻找答案.边读边进行圈点勾画留下你阅读的痕迹。那么最下面我们就来重点学习雨季的瀑布。（明确：（1）雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。划出你最喜欢的句子来从下面句子可以看出来：车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。你为什么喜欢这句？运用比喻的修辞生动形象的写出了黄河外形之“厚重”的特点。不仅找到了修辞，还道出了他的好处。非常好。同桌想要补充，“听到，看到，调动感官壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。那么如果老师在把吸改成别的字•好不好呀？不好，那同学们思考一下，为什么不好呀？来靠窗的这位男生，？吸更能体现壶口之水的气势、能量尽显无遗，省去了不少渲染的笔墨。。换成别的字，既没有这种效果，语言也不生动形象了只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。“仿佛”，想象，将壶口瀑布的威然的气势表现得酣畅淋漓。感受：自己将要被洪峰吞没。什么也看不见，什么也听不见。突出黄河的特点是令人震撼的气势，为下文再写黄河先作情感上的铺垫分析的非常到位，感情很细腻。既有对遣词造句的揣摩，又有修辞手法的分析。这就是语言的魅力。班长再来给大家读一读，那就请同学们闭上眼睛想象这样一幅~雨季壶口瀑布图读的真不错，同学们都被带到那个情境中去了课下把这些优美的句子积累到你的笔记本上吧。那么接下来，各小组就以老师刚才带领大家分析雨季瀑布的方法。小组合作探究自主学习枯水季的壶口瀑布。用自己的话概出他们的特点，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。小组学习的氛围非常的热烈，3组，2组（2）合作擦除智慧的火花。同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受,这正是老师希望的读书方式，用心用情。通过刚才通过小组的展示，我们又了解到枯水季瀑布气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。那么接下来咱们一起再来把这一部分读一读。来体会一下枯水季的气势傍礴，（联想一下画面）。情感非常的饱满。通过同学们的朗读，老师也仿佛看到了气势磅礴的枯水季的壶口瀑布。更增加了老师对壶口瀑布的喜爱呢。揭示主旨，作者情感--目标导学三：体会黄河象征的民族精神请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思、，眼前这个小小的壶口，怎么造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗？”应该用怎样的语气朗读这段文字？明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。2.看到这黄河之水使作者想到什么？流露出怎样的情感？明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀疽3.,作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么？明确：想到民族的精神。由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的赞美。请同学们全体起立，一起大声的读出来••同学们读的慷慨激昂。读出了排比句的气势。我听到你们读出了中华民族伟大精神的赞美象征象征八、小结（联系板书）作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法语言生动形象运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，让我们足不出户就畅游在美丽的壶口中。作者的写作功底啊，可见一斑。希望同学们呢能够学以致用。接下来咱们再一次联想的画面，带着刚才体会到的情感，带着对壶口瀑布的喜爱，对民族精神的赞扬。齐读本篇文章。（尝试背诵）春风十里也不如咱同学们朗朗的读书声。十一、收获：这节课到这里就已经接近尾声了，通过这节课的学习，相信同学们都有自己的收获。哪位同学想来谈一谈？1、跟随作者游览了壶口瀑布，了解了••••品味了作者语言的艺术美2、学习了•••的修辞3、体会到作者•••喜爱、赞美。感悟到作者之情十、升华总结闻尝夕7翊炀以真不少\刚才同学们谈了自己的收获，老师感到很欣慰读万卷书不如行万里路,同学们有机会多去大千世界走一走H、作业：那课下就请同学们选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。，要借鉴课文中的修辞手法，抓住景物的特点。200字左右。下节课5、《济南的冬天》同学们，一提起北国的冬天，你会想到什么，骇人的寒流，想起千里冰封，万里雪飘的景象。然而，有一个地方的冬天却与众不同，完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。这个地方就是老舍先生笔下的济南。这节课，就让我们跟随他去领略冬天济南的魅力。让我们大声齐读出课文的题目一-济南的冬天。1、了解济南冬天的景物特点。2、品味语言，，学习比喻拟人的修辞手法3、体会作者情感。老舍看护妇：守护监视时读kan〜押。•门•护其他读看看书看病看法五、整体感知读跨越了字词障碍，让我们来走进这篇课文。那济南的冬天有什么样的特点？老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来朗读课文，边读边思考。声音渐渐地小了，哪个同学来回答一下老师的问题。请你，济南的冬天是无风的，响晴的，温和的。你能用文中的两个字来概括吗？温情。非常准确。同学们把课文里的原句再来读一读，感受济南温情的特点。声情并茂。六、深入品读---二读、在文中作者发出了济南可真算个宝地这样的感慨。文章中哪些地方体现出了济南是个宝地？济南的冬天山和陋以看出来。下面我们来重点欣赏一下济南冬天的山。作者笔下的济南的山在不同情形下又是怎样的呢？下面请同学们有默读课文，去文中寻找答案.边读边进行圈点勾画，留下你阅读的痕迹。课文读完了，想必同学们都有了答案。那就请大家先在小组内相互分享一下，并且推荐一名小组代表走到讲台前面充当导游。来给大家介绍一下冬天下的济南的小山。现在老师给大家3分钟的时间来准备导游词。时间到。哪个小组来率先尝试呢，6组的同学已经跃跃欲试了下面有请化身为小导游的6组代表，来给我们介绍一下。通过6组小导游有的介绍我们了解到，冬天阳光普照下的小山是温暖的。那从文中的哪些地方感受出他的温暖？你能给大家读一读这个句子吗？这一圈小山在冬天特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里。它们全安静不动的低声的说你们放心吧,这儿准保暖和。非常好,感情饱满o同桌评价。读的非常的流畅，声音也很洪亮。但是语气把我的还不够准确，语气要轻一些，温柔一些。节奏再舒缓些。那你来试着给大家读一读吧。很好，这一次你的语气和情感都把我的非常到位。我们再来细细品味这个句子，你还读出了什么？妃用了拟人的手法把济南当做摇篮中的婴儿。把小山当成了母亲，读出了作者对小山的喜爱之情。2、读出了阳光下的小山如慈母般的温存、体贴。表现出济南阳光下小山的温暖。下面有请2组小导游继续带着我们游览。二组小导游又让我们了解到薄雪覆盖下的小山很■气从哪个地方体看出他的秀气呢？班长来说一说吧，你找到了这样一个句子。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色0把薄雪比喻歸害羞的少女，写出雪的情态。雪后的小山是多么的秀气啊！那你能不能把这句话再来读一读，读出它的秀气来。读的很好。好，感谢2号导游的介绍。3号小导游，己经跃跃欲试了，三号小导游又向我们介绍了城外的远山是淡雅的。你们找到了这样_个句子。山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪,对这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧1城外的山比喻成了一幅水墨画。这个地方你体会到了它的淡雅。在这里，有两个卧字，这两个字用的好不好啊，非常好，好在哪里呢？1、这里用了拟人，卧字来写村庄，写雪，仿佛是写活物，活灵活现的表现出山舒适的一种状态。2、这里和前面济南的山很暖和全在蓝天下很暖和安适地睡着相对应。理解的非常到位。请你把这一部分再来读一读出那份淡雅之情。她同学闭上眼睛想象这样一幅如此淡雅，如此美丽的风景画。我们掌声感谢三位热心小导游的介绍。通过他们的介绍，让我们了解到了济南的冬天下山的温暖、秀气、淡雅。（画山）请同学们呢再把这三个段落来读一读，读出作者对冬天的济南的小山的喜爱之情。同学们读的太美了。老师都被带到那个情境当中去了。那么济南冬天的水，又是怎样的呢？合作探究请同学们以相同的方法小组合作探究自主学习最后一段，用自己的话概括水的特点，然后讲给你的组员听，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。小组学习的氛围非常的热烈，3组，2组合作擦出智慧的火花，同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受，这正是老师希望的读书方式，用心用情。通过同学们的分析，我们又了解到济南冬天的水清、亮的特点。咱们一起再来把这一部分读一读。来体会一下水的清，水的亮。揭示情感济南的山温暖、淡雅、秀丽，济南的水清亮。突出了济南的冬天温情（画太阳）」的特点。济南果然是个宝地。面对这样的济南，怎能不让作者心生喜爱之情呢?作者在写景的同时也抒发了对济南的，对，热爱与赞美（板书）之情。小结一作者绘山景，描水色，寓情于景，运用比喻拟人的修辞，生动形象地表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的热爱之情，让我们足不出户就畅游在这美丽的山水中，作者的写作功底可见一斑，我们也要学习作者的修辞手法，运用到平时的写作中去。收获：1、了解了济南冬天的景物特点。2、学习了比喻拟人的修辞，品味了作者语言的艺术美。2、感悟到作者对祖国大好河山的热爱之情。升华小结同学们呢收获可真不少,读万卷书不如行万里路，同学们有机会多去大千世界走一走那课下就请同学们就临沂的冬天的风景写一个片段，要借鉴课文中的修辞手法,抓住景物的特点。200字左右6、昆明的雨■汪曾祺一、导入有人说，生命就像一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召(zhao)唤，即使(加)你的脚步不能抵达，心灵也要前往。昆明，就是这样一个让人魂牵梦绕rao4的地方，那里四季如春，风景如画。尤其是昆明的雨更是不同于别处，那昆明的雨究竟有着和怎样的特点呢？让我们跟随昆明的雨。去领略雨季昆明的魅力和风釆二、目标1、有感情的朗读课文，感受文章的画面美2、品味语言，了解昆明的雨的特点3、感受作者对昆明生活的喜爱和怀念之情三、作者汪曾祺被誉为“抒情的人道主义者，中国最后一个纯粹的文人，中国最后一个士大夫”散文风格-平淡自然、。文字简洁精练，内容隽juan永多味，四、字词青头(jun)蘑菇，菌子细菌1真菌病菌五、整体感知现在请同学们能闭上眼睛，跟随音乐听录音朗读，边听边感昆明的雨的特点。-嗯，录音听完了，你听到了怎样的雨啊？那哪位同学来给大家分享一下？请你丰满、饱和、旺盛、柔软……听得很认真。描绘的很生动。很好，请坐。奥，你也想说一说，同学们听的都很认真。六、研读分析1、昆明的雨和别处的雨到底有何不同，让作者如此念念不忘？请圈划出最能概括其特点的那一句。明确：昆明的雨季是明亮的、丰满的,使人动情的。2、昆明的雨为什么“明亮”的，为什么是“丰满"的？怎样才能读出它们的特点？曲确：昆明的雨季是“明亮的”，因为“是下下停停、停停下下，不是连绵不断，下起来没完”昆明的雨季是“■满的",因为“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛”。3这样明亮又丰满的雨季自然是使人动情的。雨季的昆明更是充满魅力，下面就让我们跟随昆明的雨去感受雨季昆明的美。美在哪里呢？声音渐渐地小了，想必同学们都有了答案。那就请大家先在小组内相互分享一下，大家讨论交流的都非常激烈，老师也被感染了，现在请各小组推荐一并且推荐一名小组代表走到讲台前面充当导游。来给大家介绍一下雨季的昆明。现在老师给大家3分钟的时间来准备导游词。。下面有请化身为小导游的6组代表，来带领我们游览。通过6组小导游有的介绍我们了解到雨季昆明的景物美。有哪些美丽的景物呢？肥大倒挂也能开花的仙人掌雨季的花--E缅桂花和木香花：有什么共同的特点，从哪里可以看出，找出相关语句读一读？明确：共同的特点：茂盛。表达了作者对昆明的雨喜爱和赞美••••你能在课文中找到原句来给大家来读一读吗？下面有请2组小导游继续带着我们继续向前，2组小导游向我们介绍的是雨季的昆明的滋味美。雨季逛菜市场，随时可以看到各种菌子，牛肝菌、青头菌、鸡根、干巴菌、鸡油菌……”；除了鸡油菌之外都非常美味。表达了对昆明的雨的喜欢和怀念之情个头大，颜色黑红。釆用对比的手法突出“火炭梅”的味道之美，表现了作者的喜爱之情。，有什么共同的特点，味道怎样，表达作者什么感情，能读出菌子的美味吗？3号小导游，已经跃跃欲试了，3号小导游让我们了解到雨季昆明的人气美。卖杨梅的都是苗族女孩子：是怎样的女孩，用两个字概括，从哪里看出来？读一读。明确：运用人物的外貌、语言描写（细节描写）、动作描写。用卖花女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的柔美，抒发作者对昆明的怀念、喜爱之情。卖缅桂花的母女，。氛围美••••，莲花池边雨有人小酌我们掌声感谢三位热心小导游的介绍。通过他们的介绍，让我们了解到••（总结板书）•••怎能不让人心生喜爱之情呢。6、通过回忆具体的人和物表达作者对昆明的雨的喜爱，可见作者想念的不仅仅是“雨”O想念的是昆明的民风、人情和当年在那里的生活及动乱年代里少有的宁静、恬然。，雨有时还会引起作者淡淡的乡愁。作者是用一颗真诚的心在感受他所生活过的那片土地，不是故乡却胜过故乡，把全部的爱与真情都融进了那里。汪老对昆明对生活的热爱，昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！同学们，大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中发现美。作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成美文。那么在平时的写作中同学们也要尝试这种写作手法。读完汪曾祺先生的《昆明的雨》，心灵仿佛被那细细绵绵的雨滴浸润得舒适熨贴，昆明仿佛顷刻间变成了一个让人无限神往的地方。十二、收获：这节课到这里就已经接近尾声了，通过这节课的学习，相信同学们都有自己的收获。哪位同学想来谈一谈？1、跟随作者游览了•••了解了•••幅味了作者语言的艺术美2、学习［•••的修辞3、体会到作者•••喜爱、赞美。3、*、升华总结闻学勿妮收获研"少\刚才同学们谈了自己的收获，老师感到很欣慰。读万卷书不如行万里路，同学们有机会多去大千世界走一走。课下就请同学们就临沂的雨写一个片段，要借鉴课文中的修辞手法，抓住临沂雨的特点。200字左右7、一滴水经过丽江一、导入：有人说，生命就像一场旅行，总有一个地方，在向你深情地召（zhdo）唤,即使（jD你的脚步不能抵达，心灵也要前往。丽江，就是这样一个让人魂牵梦绕的地方，那里风景如画，历史悠久。被誉为“东方威尼斯”“今天就让我们跟随一滴水，缓缓地流过丽江，去领略他的魅力和风釆。1、目标：|三作者阿来，当代著名作家，茅盾文学奖史上最年轻获奖者。著有长篇小说《尘埃落定》。2、二、3、理清文章思路。2、品味语言，感受丽江的美。3、体会作者对丽江的热爱和赞美之情。四、草甸dian的，你听的很仔细，很好，都请坐。草甸指的是长满野草的低湿地。这个字读四声五、题目、跨越了字词的障碍接下来让我们走进课文。都说题目是文章的眼睛，文章的题目是一滴水经过丽江。那么透过这样一双眼睛，你获得了什么信息。1、点名了文章内容和地点2、由此你得出了这篇文章的行文线索是一滴水的游踪六、整体感知读主问题一那么，这滴水都经过了哪些地方呢？•老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来大声朗读课文，边读边思考。并且划出表明地点的词语，声音渐渐地小了，哪个同学用自己的语言概括出这“一滴水”的经历？由雪变成了冰，再融化成一滴水。“一滴水”怀着“流过四方街”的心愿,经过驿道、纳西族村庄、草甸、等一系列的地方，最后奔流到金沙江。非常好，概括的非常准确。那么也请同学明在课本上标划出这一滴水的游览路线。七、深入品读-一二读6、品读扃学们我们都知道，丽江之所以充满魅力，是因为丽江的美.接下来让我们跟随这一滴水，感受丽江究竟美在哪里呢?下面请同学们默读课文,去文中寻找答案.边读边进行圈点勾画，留下你阅读的痕迹。(1)游记类一同学们端正的坐姿，和看向老师自信的目光说明你还们已经有答案了。那就请大家先在小组内相互分享一下。大家讨论交流的都非常激烈，老师也被感染了，现在请各小组推荐一名小组代表走到讲台前面充当导游。现在老师给大家3分钟的时间来准备导游词。时间到。哪个小组来率先尝试呢，6组的同学已经跃跃欲试了下面有请化身为小导游的6组代表，来带领我们游览丽江。通芝6變小导游有的介绍我们了解到丽江的美，美在自然风光。色彩斑斓，美丽如画。嗯，说的真不错。你抓住了丽江的色彩美。•请你们小组在课文中找到相关的句子来给大家来读一读吗？大家就请闭上眼睛边听边想象这样一幅色彩明丽的风景画。白色的玉龙雪山、绿色的盆地、森林、庄稼，红色的花朵……。读的真不错。我看到同学们都深深地陶醉其中了。接下来让我们带着观赏到的自然美景再来齐读下这些句子，感悟景物的色彩美。下面有请2组小导游继续带着我们浏览。二组小导游又让我们了解到丽江的美，也美在古城独特的建筑。丽江作为历史文化名城，它的建筑也是别具一格的。很好，感谢2号导游的介绍。3号小导游，己经跃跃欲试了，丽江不只有美丽的自然风光，富有地域特色的建筑，丽江的民俗民风更美。请3组同学找出相关的句子来读一读。读出民风的淳朴。，情感非常的充沛。我们掌声感谢三位热心小导游的介绍。通过他们的介绍，让我们了解到了丽江的美，美在自然风光，也美在古城独特的建筑，更美在淳朴的风土人情。这样的丽江，怎能不让人心生喜爱之情呢？(2)品味语言-一丽江是如此的美，那么作者是如何表现出来的呢？大家也都异口同声的说是用了美的语言。只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请同学们再来细细的品读语言。并且划出你最喜欢的句子来。1、我是一片雪，轻盈的落在玉龙雪山上。运用拟人的修辞，赋予雪的人的情态，生动形象的写出了雪的轻快和喜悦的心情。2、一些薄云掠过月亮时,就像丽江古城中,一个银匠,正在擦拭一只硕大的银盘。确：运用比喻的修辞方法，把月亮比作“银盘”，突出了月亮的圆与明亮，富有地方特色，给人以美的享受。分析的非常好，感情很细腻。这就是语言的魅力。那么大家齐读这句话，体会丽江的美。谁再来分享一下最喜欢的句子。请你，也非常的好。八、徐习T接下来请同学们带着对课文的品读和对语言的品味。按照大屏幕上提供的例句。仿写句子，用这是•••样的丽江从・••体现出来的句式。这是宁静的丽江,在这里,尽情欢歌处,夜凉如水,他们的心像一滴水一样晶莹。同学们描绘的都很生动。课下把这些优美的句子积累到你的笔记本上吧。揭示文章主旨，作者情感一作者以第一人称写这滴水的丽江之旅，表达了怎样的情感呢？表达对丽江的赞美与热爱。接下来咱们带着所看到的美景和体会到的情感，带着对丽江的喜爱，再来度读读你喜欢的段落吧。春风十里也不如咱同学们朗朗的读书声。九、小结（联系板书）作者以一滴水的视角，用诗一般的语言，像一把钥匙，为我们打开了丽江美的大门。让我们足不出户就畅游在这景美人美建筑美的丽江古城中。作者的写作功底啊，可见一斑。希望同学们呢能够学以致用。十、收获T那么同学们，这节课到这里就己经接近尾声了，你都有哪些收获呢？1、学习了作者语言的艺术美。2、感受到了丽江的景美人美，建筑美。3、学习的作者独特的写作视角。■升华总纟部同学们呢收获可真不少\刚才同学们谈了自己的收获，老师感到很欣慰。读万卷书不如行万里路,同学们有机会多去大千世界走一走十二作业一如果你变成一滴水，你想去往什么地方，会有怎样的经历？请展开想象的翅膀，仿照此文的写作角度和修辞手法写一篇200字左右的短文。这节课我们就上到这里，同学们下课。8、雨的四季一、导入同学们，在上课之前，我们来伴随着优美的音乐欣赏几幅雨的图片。让我们一起吟诵出好雨知时节，当春乃发生。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风，雨在古代诗人笔下，被写的如此之美，在当代诗人眼里，他会是怎样的呢？让我们走进刘湛秋的散文一雨的四季。二、目标1、有感情的朗读课文，感受文章的画面美2、・品味语言，，体会四季雨的不同特点3。、感受作者对雨的热爱与赞美之情三、字词■迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。迫使急迫的意思，及是到的意思四、整体感知一一读跨越了生词障碍,接下来让我们走进课文。1、圭问题现在请同学们能闭上眼睛，跟随音乐听录音朗读，边听边感受雨到人间的美妙。嗯，录音听完了，你听到了怎样的雨啊？那哪位同学来给大家分享一下？请你。听得很认真。描绘的很生动。很好，请坐。奥，你也想说一说，你眼前仿佛出现了一幅幅美丽的雨景图。都有哪些美景呢？春雨图-夏雨图-秋雨图-冬雨图。同学们听的都很认真。六、深入品读二读1、赏析语言类［那么接下来，老师给大家5分钟的时间，同学们有感情的来大声朗读课文去走进这样一幅幅美丽的春天的图景，去欣赏一番吧。声音渐渐地小了。那么同学们，你们最喜欢哪一副图呢？我听到大家异口同声的说是春雨图。那么这节课我们就来重点赏析这幅春雨图。同学为什么最喜欢这春雨图呢。•非常的美，那么作者是如何表现出来的呢？大家也都异口同声的说是用了美的语言。只有用美的语言，才能描绘出美的风景，请同学们来齐读第三自然段。边读边划出你最喜欢的句子。谁来分享一下你最喜欢的句子？水珠子从花苞里滴下来,比少女的眼泪还娇媚”同桌评价他様的怎么样?“滴”读的再轻柔一些，读出春雨的娇媚你能试着■读一读吗？这一次读的就非常好了请坐。你应什么喜欢这句？运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚。同桌想要补充；“一个滴字生动的描写了雨降临时的动态美，惹人喜欢。。。那么如果老师在把滴改成滑、落、掉等词好不好呀？不好，那同学们思考一下，为什么不好呀？来靠窗的这位男生，滴更能体现春雨的娇媚轻柔。换成别的字，既没有了那种娇媚之态，语言也不生动形象了。分析的非常到位，感情很细腻。这就是语言的魅力啊。谁再来分享_下你最喜欢的句子？草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声"你的理由是。1、一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机2、而这一切都是这一场春雨的功劳啊！表达了作者对雨的喜爱之情还有要分享的吗你听觉、视觉、嗅觉等角度来赏析春雨美丽、娇媚的特点。分析的非常到位，感情很细腻。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来班长再来给大家读一读，请同学们闭上眼睛想象这样一幅美妙的春雨欢乐图。读的真不错，同学们都被带到那个情境中去了。2、小组自主合作学习那么接下来，各小组就以老师刚才带领大家分析春雨图的方法。小组合作探究自主学习剩下的雨景图。用自己的话概出他们的特点，注意修辞手法的运用。待会班内分享交流。小组学习的氛围非常的热烈，3组，2组合作擦除智慧的火花。同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受，这正是老师希望的读书方式，用心用情。果然合作擦除智慧的火花。刚才通过小组的展示我们又欣赏了其他雨的图景。我们又了解到••夏雨：热烈而粗犷。秘顶庄而沉静。冬雨：自然而平静。那么接下来就让大家齐声诵读这些片段，联想一下画面。情感非常的饱满。通过同学们的朗读，老师也仿佛看到一副副美丽的雨景图。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。体会到了作者对雨的热爱和赞美！更增加了老师对雨的喜爱呢。3、升级读那么接下来咱们小组朗读pk赛就开始了。各小组可以通过朗读，齐读，以及朗读接力赛的形式开始展示。通过各个小组的朗读，咱们更深刻的体会到作者对雨的赞美。咱们也评出了优秀朗读小组，非常好。从你们声