【教学设计】圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 一、教学目标1、能用普通话、准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3自然段。2、了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，了解中国近代史的屈辱，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。3、感悟写作方法，学习搜集、运用、整理资料的方法。二、教学重、难点及措施重点：1、了解圆明园的风格各异的建筑和珍贵收藏。2、了解圆明园毁灭这一屈辱的历史，激发爱国之情，增强学生不忘国耻、振兴中华的责任感和使命感。难点：了解当时的社会背景，激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。突破重难点的措施：新大纲指出：阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。所以本节课，主要采用“以读代讲”的方式，借用信息化技术直观形象的特点，引导学生在文本中走几个来回，先披文而入情，再随情入文精读赏析。先通过初读、再读、默读在文中读三个来回，读中感悟——“圆明园昔日的辉煌”；再通过朗读毁灭，边读边悟——毁灭的痛惜；充分唤起学生心底深处民族意识，激发爱国情感，最后拓展阅读《雨果给巴勒特上校的一封信》，进一步激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。另外通过对资料的搜集整理，拉近学生与中国近代史的距离，拉进学生与圆明园的距离，突破本课的重难点。三、教法学法教法：以读代讲、情境创设法；学法：朗读感悟、批注阅读法。四、教学准备教师准备：多媒体课件、以文带文 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 学生准备：预习课文，搜集有关圆明园和近代历史的资料。五、教学时间：1课时六教学过程课前激情，气氛渲染。课前播放《圆明园毁灭》歌曲【设计意图：这里我在上课铃声打响前先播放视频《火烧圆明园》的歌曲。这段视频图文并茂，充分体现了信息技术直观形象的特点。学生在歌声中心灵已获得初步的震撼，为这节课的学习奠定了一个良好的情感基础。在这种情感气氛中开始讲课，会起到事半功倍的效果，这是传统的教学所达不到的。】（一）激情导入，激发兴趣。1.同学们，当五星红旗在香港上空冉冉升起的时候，当全国人民为申奥成功欢欣鼓舞的时候，生：我们不会忘记，在中国近代史上，曾经有过一个百年的噩梦。那是一段中华民族受尽屈辱的历史，也是一段中华儿女奋力抗争的历史。（师生配合诵读单元导语）2.今天老师就带领大家穿越时空走进历史，到清代一座皇家园林去看一看。大家认真看，待会儿一起交流一下感受。（播放视频《圆明园的复原》）3.谁来说一下自己的感受。同学们看得很认真，这座皇家园林就是圆明园，法国大作家雨果曾经这样评价圆明园:在世界的某个角落，有一个世界奇迹，这个奇迹就是圆明园。是啊！奇迹！同学们！世界奇迹啊！圆明园究竟是什么的皇家园林，会被称为世界奇迹呢？这节课就让我们跟随课文一起再一次走近圆明园。【设计意图：兴趣是做好的老师，在这个环节中巧用信息技术，既激发了学生的兴趣，又创设了良好的氛围情感的。《新课标》指出：语文教师要有强烈的资源意识，多方面提高学生的能力。《圆明园复原》视频的运用弥补了传统教学手段的缺点，使学生通过生动形象的视频，初步了解圆明园的建筑历史，而且学生对圆明园向往以及对乾隆皇帝的敬仰之情从中会油然而生，创造了一个良好的情感氛围。通过课件出示法国最著名的大作家雨果说的一句话，学生内心不由得的会想圆明园究竟是怎样的一座园林?会被称作“世界奇迹”。学生的好奇心一下子被调动起来了。通过分析让学生汇报课前收集的圆明园的相关资料，初步培养学生收集信息和筛选信息的能力。课件出示毁灭的图片和被称为奇迹的圆明园形成鲜明的对比，学生产生了认知冲突，激发了学生的阅读欲望，这样充分的利用信息技术，比以往传统的单纯的语言导入，更能激发了学生的阅读兴趣，学生的心自然而然地随着老师一同走进这个曾经被称为世界奇迹的圆明园。】（二）以读促悟，感受辉煌的自豪【设计意图：《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“让学生充分地读，在读中充分感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”这字字句句充分体现了小学各个阶段都要以读为本的原则.这一环节以读代讲，主要设计了三次循序渐进地读——朗读、快速读、默读。三次有深度的学习，预学—共学——自学，本环节通过图片、音乐等信息技术，使学生将理解词语、朗读课文和体会感情融为一体，事半功倍，体现了教学的连贯性和层次性；把读书的目标巧妙地安排在朗读课文中，既符合学生的认知规律，又降低了教学难度，学生熟读课文后理解文意就水到渠成了，正所谓“读书百变其义自见”。】1.预学：初读课文，整体感知。（1）检查课前预习，全班交流。（预习要求读课文，读通句子，读准字音，思考圆明园是一座怎样的皇家园林？用横线画出文中的一句话来评价。）。（2）引导朗读学生抓出本文的三句高度评价圆明园的句子（师生对读，填空读）昔日辉煌的圆明园圆明园是一座举世闻名的皇家园林，圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华2.共学：再读促思，读中感悟（课件出示阅读要求）快速朗读课文2、3、4段（声音小，速度快，读熟练）圆明园中究竟都有什么景观，会获得如此高的评价？（画出自己最喜欢的句子进行批注）（1）学生自由朗读，进行批注阅读，教师巡视指导。（2）全班交流。交流后通过多种形式地朗读，引导读中感悟圆明园那众星拱月的布局，风格各异的建筑，不计其数的珍宝，读中感悟圆明园昔日的辉煌，激发学生对圆明园的热爱之情。①课件展示圆明园的布局图，理解众星拱月一词，体会圆明园中独特的布局。②通过朗读感受圆明园中的那风格各异的建筑，感受昔日的辉煌。A师生对读：圆明园中有金碧辉煌的殿堂——也有玲珑剔透的亭台楼阁。（宏伟对小巧）有象征着热闹街市的“买卖街”——也有象征着田园风光的山乡村野。（热闹对宁静）B学生自读：说一说对比手法还体现在哪儿，生读2、3两句，进一步体会圆明园中风格各异的建筑。C老师引读，男女配乐对读：园中既有宏伟大气的，也有小巧精致的——男：圆明园中,有金碧辉煌的殿堂,女：也有玲珑剔透的亭台楼阁;园中既有热闹繁华的，也有宁静清幽的——男：有象征着热闹街市的“买卖街”,女：也有象征着田园风光的山乡村野。园中既有仿照现实的，也有想象虚幻的——男：园中许多景物都是仿照各地名胜建造的,如,海宁的安澜园,苏州的狮子林,杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；女：还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑,还有西洋景观漫步在圆明园中，齐：漫步在这样的圆明园中有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。③通过朗读课文第四段，引导学生用不同的成语来形容这里的文物，从而感受圆明园中不计其数的珍宝。在圆明园中不仅有宏伟的建筑——还有各种奇珍异宝，上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。是啊！经历秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清，大约是两千三百多年的时间。历朝历代的名人字画和奇珍异宝都集中在这里。这里的珍宝？（应有尽有、不计其数、成千上万、数不胜数……）从而感受为什么圆明园是当时世界上最大的博物馆，艺术馆。3、默读沉淀，用心感悟。（课件出示要求）默读课文3、4段（用眼读，用心记）边读边想象昔日辉煌的画面。（1）学生默读课文。（2）利用课件播放圆明园中风格各异的建筑、不计其数文物，（教师简单解说）（3）生配乐填空读第三段。（三）以读促情，感悟毁灭的痛惜。1.文本激情，感悟毁灭。以读代讲，师生合作读第五段，生谈感受，谈谈哪些词触动了你的内心，教师对课文删词换字改编后与学生对读，激发学生从重点字词“统统”“掠走”“任意”等体会英法联军的无耻的强盗行径。2.视觉冲击，激发愤怒：（1）播放《火烧圆明园》电影片断，引导学生思考“这把火烧毁了什么？”（2）在一曲悲伤的音乐中，师生互动，激情对读，课文改编版本。以读代讲激发对第一段两个“不可估量”含义的感悟。（3）课件配乐出示黑白图片，视觉冲击，引导学生思考：此时此刻，你漫步在这样的园内……你想说些什么？想对谁说？让学生的情感在你一言我一句中得到宣泄。【设计意图：毁灭部分浅显易懂，不需要过多的语言，由于辉煌环节的成功教学，美好的事物被毁灭，已经能激发学生痛惜的情感了，所以本段落依然采用以读代讲，学生在朗读、改编对读中很容易抓住重点词语，初步感受到英法联军的强盗行径。为了让学生记住这屈辱的历史，看清英法联军的丑恶嘴脸，播放《火烧圆明园》电影片断，这无疑是对学生情感的升华，让学生穿越时空的隧道，亲眼目睹曾经辉煌壮观的圆明园是如何在顷刻间变成一片废墟的真切画面，从而更加激发起他们对侵略者的野蛮行径、对清政府无能的无限憎恨之情，结束后老师的一句“这把火烧毁了什么”必将激发学生所有情感的外泄，所有人的情感在这里得到升华。学生纷纷激动地说着这把火烧毁了众星拱月的布局，这把火烧毁了风格各异的建筑，这把火烧毁了不计其数的文物，这把火烧毁了圆明园辉煌的一切，关键引导学生体会到这把火烧毁了我们中国人的尊严。让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失，从而激发学生增强振兴中华责任感和使命感。】（四）以文带文，拓展阅读，深化理解，升华情感。1.同学们，这是作为中华儿女的我们的心声，那本节课我们一直提到的这位法国的大作家——雨果是怎样来评价的呢？请同学们拿出阅读资料，自由朗读《雨果给巴勒特上尉的信》，完成以下三个问题：（1）雨果对圆明园的评价是什么？你从中感受到什么？（2）在雨果看来，英法联军洗劫圆明园是一次怎样的行为？（3）你认为雨果写这封信的目的是什么？2.自学：学生自主阅读文章，并做好批注。3.全班交流。（1）大家读得都很认真，我们一起来交流一下第一题，学生交流谈体会,是啊！在雨果眼中，圆明园是奇迹，是杰作，是典范……请同学起来再读一读这几句话！（2）多么富丽堂皇的圆明园啊！却被英法联军洗劫一空，在雨果看来这是一次怎样的行为？（强盗、盗窃行为）那雨果写这封信的目的何在（对英法联军的斥责、谴责、指责、鄙视、对中国的同情）？4、激情宣言，名言导行：（1）同学们，我们不要同情，同情意味着我们的无能，同情意味着我们的落后，落后就要挨打，就像我们在上学期《为中华之崛起而读书》这篇课文中少年周恩来所说的：中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。——周恩来。（2）圆明园那断墙残壁无时无刻在警告我们：中华儿女当自强。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。（3）这断墙残壁警告我们：勿忘国耻振兴中华！同学们，这把火在每一个中国人的脸上刻上了八个字——勿忘国耻振兴中华！这把火在世世代代的华夏儿女的脸上刻上了八个字——勿忘国耻振兴中华【设计意图：由前面的预学——共学——进入本环节的自学，循序渐进，以文带文《给巴勒特上校的一封信》，使学生拓展阅读面的同时，进一步激发学生对圆明园的毁灭的惋惜，整个环节我利用信息技术手段进行资源整合，丰富了学习内容，拓展了学生视野，唤起了学生心底深处民族意识，激发民族情感，树立为振兴中华而刻苦学习的远大理想。这是本课教学必不可少的目标。】（五）拓展延伸，布置作业勿忘国耻振兴中华啊！课文虽然讲完了，但这八个字还回荡在我们的上空，课后请同学们任选一样作业，完成后发在我们班级的ＱＱ群里。读一读：继续搜集、筛选、整理有关圆明园、近代屈辱史及今日祖国强大等资料，以小组为单位办一张手抄报。写一写：学了本课写一篇读后感。题目自由选择或自拟，例如：读《圆明园的毁灭》有感、《圆明园的毁灭》读后感、勿忘国耻振兴中华——《圆明园的毁灭》读后感。【设计意图：课后让学生通过多种渠道继续了解中国曾经蒙受的耻辱和今日祖国强大,拓展学习搜集、运用、整理资料的方法，而且注意了读写结合。学生将作业发在qq群，有助于激发学生对作业的重视，反复修改自己的作业，尽可能的将最好的展示给大家，同时同学之间通过qq群也可以互相学习。】激情宣誓、明志导行：在下课铃声打响之际，让我们在鲜艳的国旗下，在《火烧圆明园》这首悲壮的歌曲中，让我们一起郑重的宣誓——勿忘国耻振兴中华。附板书：圆明园的毁灭振兴中华勿忘国耻不可估量众星拱月的布局风格各异的建筑不计其数的珍宝【设计意图：这样的板书设计抓住本课关键词，突出本课的重难点；而且在色彩选择上，靓丽的色彩凸显了昔日辉煌，黑白的文字激发学生毁灭的痛惜，起到画龙点睛的作用。】