初中语文教学实践策略研究 摘要：在初中语文的学习中，学生需要掌握更深层次的语文知识，并且培养学习语文的综合能力，因此学习起来还是有一定难度的。作为初中的语文教师，应该重视自身的教学引导作用，通过课堂教学与平时监督，帮助学生扫除学习语文的障碍，提升学生语文学习水平。为了教好初中语文，教师需要整合教材上的学习内容，巩固学生的语文知识基础，同时为学生丰富阅读情境，以增强学生的阅读能力，此外还应开展作文练习实践，提升学生的写作水平。关键词：初中语文；教学实践；教学策略初中是学生学习语文知识的关键时期，在这一阶段学生需要将语文知识学扎实，为之后进一步的语文学习奠定好基础。同时，步入初中的学生已经积累了一定的语文学习经验，掌握了一定的语文学习方法，所以教师要做的就是使学生的语文学习水平在初中阶段得到进一步的提升。为了达到这一目标，本文立足于教学大纲要求，并结合自身的语文教学经验，从巩固学生知识基础、增强学生阅读能力、提升学生写作水平这三个方面，展开了关于初中语文教学实践策略的研究：一、整合学习内容，巩固学生知识基础在语文教学过程中，基础知识向来都是语文教师的教学重点，对于初中语文教学也不例外。由于语文知识体系的庞杂性以及语文知识的碎片性，学生往往不能系统地掌握所学习的知识，因此就需要教师来帮助学生将学习的内容加以整合，在提升学生学习效率的同时，进一步巩固学生的知识基础。为此教师应该立足于教材内容，根据学生的学习进度以及教学需要，将学生应该掌握的知识进行整理总结，在整合的过程中可以与学生互动，加深学生对这些知识的印象等。例如，在学习七年级上册《从百草园到三味
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屋》这篇课文时，除了让学生学会默读课文之外，教师还应该重视这篇课文中基础知识的教学。首先可以联系其他文章，为学生完善关于鲁迅先生的知识以及这篇文章的创作背景。之后对于文章中出现的生字生词，如“皂荚”、“秕谷”等，带领学生朗读一遍然后整理起来方便学生记忆。在学完之后还可以为学生们讲一讲鲁迅先生的趣事，让学生对鲁迅先生的认识更饱满等。通过这样的整合教学，帮助学生掌握关于鲁迅先生的基础知识。二、丰富阅读情境，增强学生阅读能力阅读是学生在初中语文学习过程中的重要学习部分，学好阅读能够提升学生的语言理解能力，对学生的文字运用能力的提升也有间接的促进作用。然而，学习阅读需要学生努力体会文中包含的情感，理清文章发展的脉络，因此对于初中阶段的学生来说，学好阅读仍旧是有一定的难度的。要想提升学生的阅读水平，教师需要帮助学生将阅读情境加以丰富，让学生在灵活丰富的情境阅读中提高自己的理解能力，从而攻克阅读这一学习弱项。通过这样的情境教学过程，帮助学生增强阅读的能力。例如，在进行八年级
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《最后一次讲演》这篇课文的阅读教学时，教师可以为学生们布置任务，让学生们到讲台上分段进行文章的朗读，在朗读时要注意读出文章中所包含的情感，并努力将之传达出来。教师则在旁边加以指导，以帮助学生更好地进行文章的朗读。在这样的阅读过程中，可以加深学生对文章的体会，更好地把握文章的基调，从而能够准确地对文章进行理解
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。通过这样的阅读方式，让学生的阅读学习过程灵活化，丰富学生的阅读情境，进而增强学生的阅读能力。三、开展作文练习，提升学生写作水平语文作文通常是教师的一大教学板块，为了考查提高学生的语言文字运用能力，学生需要进行作文的学习，这对学生文学素养的提升也是很有帮助的，因此教师与学生都应该认识到学习语文作文的必要性。然而，受传统教学方式的影响，学生分配给语文作文的学习时间往往是十分有限的，在进行作文练习方面也没有足够的积极性，因此学生的写作水平普遍不高。为了改变这种学习现象，教师需要主动在班级上开展适当的作文练习，督促学生在作文学习方面不可懈怠。这样的作文练习实践，对学生写作水平的提升也很有帮助等。例如，在进行九年级上册《写作：学习扩写》这部分内容的写作学习时，教师就可以针对这一作文主题开展练习实践。教师可以先搜集两三个简短的文章
材料
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，让学生自由选择其中一个作为自己的练习题目，然后围绕文章中心进行扩写。通过这样的练习，可以锻炼学生把握文章中心思想的能力，并且能够让学生很好地发挥自己的想象力，提升学生语言运用的连贯性与逻辑性。写好之后教师为学生们进行批改，并提出妥善的建议，以提升学生的写作水平。综上所述，语文是学生在义务教育阶段的必修学科，同时也是学生学习其他科目的知识基础，因此学好语文对学生来说是非常有必要的。作为初中语文教师，应该努力提升自己的教学水平，选择适合学生的教学策略开展课堂教学，打好语文学习基础，提升学生的语文学习水平。为了做到这一点，教师首先应该帮助学生整合学习内容，巩固学生的知识基础，其次丰富学生的阅读情境，以增强学生的阅读能力，最后开展作文练习，提升学生的写作水平等。通过这些教学实践，帮助初中语文教师顺利开展语文教学，提高语文课堂教学质量。参考文献：[1]苗洪燕.主题式教学在初中语文教学实践中的应用研究[J].课程教育研究,2018(42):50.[2]周永.初中语文体验阅读教学实践与思考[J].中学课程资源,2017(10):16-17. -全文完-
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