浙江省江山实验中学高中语文 我与地坛导学案 新人教版必修2
【学习目标】
1、整体感知，把握文章
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
作者情感轨迹。
2、体会景物描写的情味，学习作者语言表达技巧。
3、体味作者在文中表达的对生命和生活的态度。
【教学重点】学习目标1、2两点
【教学难点】学习3
【预习案】
一、作者介绍
史铁生,北京市人，“文化大革命”初期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后回北京潜心于文学创作，现为专业作家。作品以关切人生的独特主题和风格引人注目。主要作品有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏日的玫瑰》《合欢树》等。
二、预习自测
1、下列加点词的注音
剥蚀（ bō ）柏树（bǎi ）恍惚（huǎng ） 隽永（juàn） 熨
帖
行书字帖3500常用字图幼儿笔画描红字帖田字格空白字帖簪花小楷字帖乐善堂
（yù）
猝然（cù） 坍圮（tān pǐ ） 恪守（ kè ） 隽秀（ jùn ）
亘古不变（gèn） 捋着触须（lǚ ） 窸窸窣窣（xī sū ） 雕琢 （zhuó ）
譬如（pì）
2、字词积累
熨帖：心里平静舒服。
意蕴：内在的意义；含义。
宿命：事物的变化和发展、人的生死和贫富等都由命运或天命预先决定，人是无能为力的。
恪守：严格遵守。
亘古不变：从古到今不改变。
窸窸窣窣：象声词，形容细小的摩擦声。
我的疑惑？请你将预习中未能解决的问题和有疑惑的问题写下来，待课堂上与老师和同学探究解决
【探究案】
（一）第一部分（ 我与地坛 ）
1、作者在什么情况下来到地坛？地坛有什么特点？它和作者间有什么相似点?
①活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿
②失魂落魄
③找不到工作，找不到去路，忽然间什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界
地坛是荒芜的，古旧的，被人遗弃但生命依然顽强的。比如：“剥蚀”了“浮夸”，“淡褪”了“炫耀”，最终留下了生命中原生的真正的属于本质的东西。
史铁生的遭遇正如同被冷落的地坛一样都是荒芜的，在感情上觉得是被这个世界遗弃的，两者在精神上是共通的。
2、 研读4-6自然段，找出作者思考了哪些问题？地坛怎样给作者启示？ 该不该去死？为什么出生？ 怎么活？
明确：地坛在等待“我”来临的四百多年里除去了身上所有人工的雕琢，磨灭了身上的浮华与光芒但园中的老柏树却愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡也就是说，地坛虽然荒芜破旧，但却仍然透露着一种生命的活力所以，“我”一下子就理解了它的意图，这意图实际上就是地坛给自己的生命的暗示 明确：地坛中的小昆虫和草木虽然卑微，但却能自得其乐的按自己的方式生存着，都在无言诉说着生命的顽强和美丽，它们不在意自己栖息地的“荒芜”，反而是由于它们的存在，使地坛不再衰败，这些原来不能引人注意的现象让作者发现了一个朴素的道理：即生不由自己决定，死也不该由自己决定，自己也应该像那些小昆虫和一草一木那样珍爱生命虽然残废，但不能颓废。
（二）第二部分（我与母亲 ）
3、作者的母亲是怎样的一位母亲？
痛苦 坚忍 伟大 无私 毫不张扬等
4、课文最后一句：“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我车辙的地方都有过母亲的脚印。”有何深意？此处的“车辙”“脚印”又可做何解？
作者精神跋涉的每一步，都有母亲的伴行。“车辙”可看作作者心灵求索的轨迹。
（三）语言特点
5．四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛的自在坦荡。
提示：运用什么手法？达到了怎么样的表达效果
明确：按一般的语言习惯说法是：门壁上朱红的油漆淡褪了。另在“朱红”前面又用拟人手法，着“炫耀”二字，对描写地坛的面貌、沧桑变化、破败相确实是恰倒好处。同时对作者的精神状态起到了很好的烘托作用。
6．“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”这句话怎么理解。
明确：母亲不但要承受我的痛苦，还要承受不能将这种痛苦表现出来的痛苦。不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生路该怎么走。母亲永远是最感人的奉献者。
【当堂检测】
下列读音正确的是（ A ）
A剥蚀（ bō ）柏树（bǎi ）恍惚（huǎng ） 隽永（juàn）
B捋着触须（lǚ ） 窸窸窣窣（xī shū ） 雕琢 （zhuó ）
譬如（pì）
C坍圮（tān pǐ ） 恪守（ kè ） 隽秀（ juàn ）
亘古不变（gèn）
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