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）基本信息学科语年级六教学形式教师傅虓单位绍兴市群贤小学课题名称《山中访友》学情分析这是一篇精读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。但学生可能对文本的解读能力还不够深，所以教师应及时地指导学生在朗读时要抓重点词语，从而感知内容，理清思路，在反复诵读中，感悟、体会作者的感情。教学目标1、有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。2、抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。3、展开想像，感受作者的心境，体会作者所
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达的感情。教学过程一、整体感悟 1、导入新课揭题，板书课题：山中访友，齐读课题 2、教师：作者是怎样说的呢？ 让我们“带着满怀的好心情”，带着丰富的想像，跟随作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者“山中的众朋友”，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。 二、初读课文，整体感知1、学生速读课文，扫清文字障碍，教师正音。 2、指名朗读课文，其他同学带着问题听读课文。 a、作者在山中拜访了哪些“朋友”? b．表达了作者怎样的感情? 3、学生交流，师总结： 读到第3自然段，我们才恍然大悟，原来作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟（板书） 字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。 三、研读与赏析 作者与大自然是那样贴近，关系是那么密切，他在山中拜访的都是一些什么样的朋友?作者分别从山中的众朋友身上感悟到什么?得到了怎样的启示? 1、精读课文，细细品味每个朋友的特点： 古桥——德高望重——古老而坚韧的灵魂 树林——知己——我变成了树 山泉——姐姐——照出我的浑浊 小溪——妹妹—一唱和小诗 白云——大嫂——天空的护士，使天空返老还童 悬崖—一爷爷一一给人清净、无杂念的心境 云雀——弟弟——纯洁少年，从不说是非 石头——敲击——时间的回声 落叶——纹理——命运的手相 小花——采一朵插头上——悄悄做一会儿女性(寻找一份荚) 阵雨——侠客吼叫，醉酒的诗人朗诵——感动又吓人 老柏树——慈祥——恩泽、遮雨 蚂蚁———小弟弟——患难兄弟 归鹤——伴我披月回家女师总结：作者从山中的众朋友身上悟到并得到了这样的启示：做人要有持久而不变的坚韧的灵魂；要深深扎根于人民大众当中；要爱护大自然，保护人类的朋友——鸟类；要淳朴善良用爱心待人，不去搬弄是非；愉快地投身于工作和生活。 2、合作探究： 作者“带着满怀的好心情”走进山林，进山看了一路的美景，可作者为什么却说成“山中访友”? 小组讨论，反馈交流，师适时引导。 带着感情朗读课文，去体会那“童话般的世界”。 3、体验与反思 ①质疑交流 在日常生活中，我们应该怎样珍视我们自然界的朋友? 学生讨论交流，学生可以向同学质疑，也可以向老师质疑，形成讨论交流的过程。板书设计古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟对大自然、对生活的热爱作业或预习假设你是某一景物，实际上景物已经成为游人的朋友了，请你以景物为角色，与游人互诉心声。写一段文字，字数不限，下节课交流。自我评价学生感悟文本的能力尚浅，本节课的感悟定位太高，很多归纳大自然事物的特点都抓不到点上，这需要教师在平时多注意学生的词汇积累以及文本的解读。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：
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