高中语文《林黛玉进贾府》教案13 新人教版必修3

此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE林黛玉进贾府教学目标：1.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学史中的地位。2.体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征，掌握初步鉴赏古代小说的方法，提高学生初步鉴赏文学作品的能力。3.了解中国古代小说的一般特点及其发展演变的过程。教学重难点：1.鉴赏林黛玉、贾宝玉、王熙凤三个主要人物形象，把握他们的性格特征。2.理解小说的典型环境描写及其作用。3.对林黛玉“步步留心，时时在意”谨慎态度的深入理解和对《西江月》词正文反作方法的理解。教学设想：教学方法1.自学、点拨、讨论相结合。2.读、赏、写相结合。媒体设计1.《正定荣国府示意图》投影。2.《贾府人物简 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 》投影。教学时数：3课时教学过程：第一课时教学任务：1.解决阅读障碍。2.了解《红楼梦》的主要内容及其在中国古典文学中的地位。3.了解课文内容。教学步骤：一、导语设计播放电视连续剧《红楼梦》的主题曲的录音，营造学生学习古典名著《红楼梦》的兴趣。在我国古代小说的发展的历程中，《红楼梦》是我国举世公认的光辉顶峰，其思想性和艺术性勘称现实主义的创作的最巍峨的丰碑。这部120回的长篇巨著，以贾府为中心背景，真实地反映了我国18世纪中期的社会生活；贾府是主人公贾宝玉和林黛玉及其众多人物活动的典型环境。今天，就让我们随着林黛玉一起走进这座富丽堂皇的荣国府，结识生活在这里的主要人物吧。板书课题：林黛玉进贾府曹雪芹二、了解预习自学情况1.作者简介及《红楼梦》的创作作者曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹。大约生于1715年，卒于1763年。他祖先原是汉人，但很早成了正白旗内务府的“包衣”(满语奴隶之意)，入了满籍。从他曾祖曹玺开始，三代世龚江宁织造的官职。祖父曹寅做过康熙的“侍读”，两个女儿都被入选为王妃。在康熙时，曹家是非常显赫的贵族世家。雍正即位后，曹雪芹的父亲因与皇家派别斗争有牵连，以及在江宁织造任期内财款亏空等原因，被罢官，抄家，家道从此衰落。作者的一生恰好经历了曹家由盛而衰的过程，由“锦衣纨裤”的贵公子，降为落魄的“寒士”。当他著书时，已过着“蓬牖茅椽，绳床瓦灶”和“举家食粥酒常赊”的贫困生活。这种天壤之别的生活变化，促使他对过去的经历作一番深刻而痛苦的回忆。这就为他能对社会上种种黑暗抱有不满和批判的态度，写出反映封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》，准备了良好基础。曹雪芹写作《红楼梦》的具体年月已无从知晓，我们只能根据第一回中知道他“于悼红轩中披阅十载，增删五次”。据专家考证，《红楼梦》共110回，前80回在曹雪芹去世前10年左右就已经传抄问世，后30回作者已基本上完成，只是由于某种原因未能传抄于世，后来终于失落，这是不可挽回的损失。到了18世纪末，高鹗续写了后40回，补成了现行的120回本。《红楼梦》是我国18世纪中期出现的一部古典小说。它高度的艺术性，在我国及世界文学发展史上占有重要地位。它所反映的生活内容极为丰富，具有深刻的思想意义和高度的艺术成就，在我国及世界文学发展史上占有显著的地位。它以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉和林黛玉的爱情悲剧为主线，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，揭露地主阶级贵族集团的荒淫腐败、互相倾轧，暴露出他们残酷剥削压迫劳动人民的罪恶，歌颂地主阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴仆的反抗行为，广泛反映了当时的社会矛盾和阶级斗争，对封建礼教等地主阶级传统思想进行了批判。但也反映了作者为封建制度“补天”的幻想和某些虚无主义思想。作品在写作艺术上，语言洗练、自然、优美生动，描写人物血肉饱满，个个鲜明，塑造了许多富有典型性格的艺术形象。写作规模宏大，结构谨严。该书具有高度的思想性和卓越的艺术成就，是我国古代长篇小说中现实主义的高峰。2、着重介绍《红楼梦》课文内容和前五回的内容。标题点出了中心事件，题眼是“贾府”──全书的典型环境。本文节选自《红楼梦》第三回，是全书序幕的一个组成部分。《红楼梦》前五回的内容和在小说中的作用：《红楼梦》的序幕由前五回构成，分别从不同的角度，为全书情节的展开作了必要的交代。它们之间既有联系，又各有侧重。因此，为了学习《林黛玉进贾府》，有必要对前五回的内容做一概要的了解。第一回，开篇。用“女娲补天”“木石前盟”两个神话故事作楔子，为塑造贾宝玉的性格和描写林黛玉的恋爱故事，染上一层浪漫主义色彩。“女娲补天”：作者描写一块“无材补天，幻形入世”的顽石，这便是随宝玉一起降生，又为宝玉随身佩带的“通灵宝玉”，它对贾宝玉的叛逆性格有隐喻的作用：一方面暗示他无“补天”之材，是个不符合封建社会要求的“蠢物”，另一方面暗示他与封建主义相对立的思想性格，具有像从天而降的顽石一样的“顽劣”性，难以为世俗改变。“木石前盟”：交代这块顽石与绛珠仙草的关系。这顽石投胎入世之前，曾变为神瑛侍者以甘露灌溉了一棵“绛珠仙草”，使其得以久延岁月，脱去草木之态，幻化人形，修成女体。所以顽石下凡，她为报灌溉之恩，也同走一遭，把一生的眼泪还他。这绛珠仙草就是林黛玉的前身。正因为这一段姻缘，他们初见时，林黛玉有“好生奇怪，倒像在那里见过一般”的感觉，贾宝玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“看着面善，心里就算是旧相识，今日只作远别重逢”。第二回，交代贾府人物。通过“冷子兴演说荣国府”，简要介绍了贾府中的人物关系。图示如下：（投影）贾敷宁国公贾演──贾代化贾珍──贾蓉贾敬（秦可卿）贾惜春贾琏贾赦（王熙凤）巧姐（刑夫人）贾迎春贾珠贾兰荣国公贾源──贾代善贾政（李纨）（贾母）（王夫人）贾元春贾宝玉贾探春（赵姨娘所生）贾敏林黛玉（林如海）［注：中人物，冷子兴演说时已不在世，（）的人物，是上一个人物的配偶。］第三回，介绍小说的典型环境。通过林黛玉耳闻目睹对贾府做了第一次直接描写。林黛玉进府的行踪,是这一回介绍贾府人物，描写贾府环境的线索。图示如下：（投影，略）第四回，展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。第五回，全书总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的发展和结局交代出来。《红楼梦》只流传下80回，遗失了结尾。因此，对《红楼梦》中人物的命运，基本上是依据这些隐喻揣摩出来的。3、学生自读全文，结合注释，疏通文句古代白话小说中有些词的词义现代汉语已不用了，或发生了变化。试从课文中找出这样的词语的古今义。偏僻：古，形容人的思想行为偏激、不端正。今，形容某一地区远离闹市、偏在一隅、荒凉冷落、交通不便。便宜：古，方便。今，物价低廉；占到不应得到的好处、小利。风流：古，风韵。今，有功绩又有文采的，英俊杰出的。态度：古，人的神态和态度。今，对人或事物的看法和由此产生的行动；人的举止神情。可怜：古，怜惜。今，同情怜悯，形容极少或极坏，不值一提。媳妇：古，妻子：已婚的女仆。今，儿子或其他晚辈的妻子；自己的妻子（北方）。形容：古，形体容貌。今，对人或事物的性状进行描摹。老婆：古，老婆子；老年女仆。今，妻子。夸张：古，夸耀，自我炫耀。今，夸大。风骚：古，①姿容俏丽。②风，指《诗经》里的《国风》；骚，指屈原所作的《离骚》，后来泛指文学。今，妇女举止轻佻放荡。仔细：古，小心。今，细心。面善：古，面熟。今，面容和蔼。三、指导把握故事情节结构以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分。第一部分（①）：故事的开端，林黛玉来到荣国府。这部分着重描写环境。第二部分（②─eq\o\ac(○,14)）：故事情节的发展，通过林黛玉初进贾府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。第②─④段：写林黛玉拜见贾母与王夫人、邢夫人等。第⑤─⑥段：写林黛玉见王熙凤。第⑦─eq\o\ac(○,11)段：写林黛玉见贾赦、贾政，王夫人介绍贾宝玉。第eq\o\ac(○,12)─eq\o\ac(○,14)段：写写林黛玉初次见到贾宝玉。第三部分（eq\o\ac(○,15)─eq\o\ac(○,16)）：故事的结尾，为林黛玉安排住处。四、作业1.完成课后作业第三题。2.试着结合课文 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林黛玉、王熙凤、贾宝玉等的人物形象。3.朗读课文。第二课时教学任务：1.分析主要的人物形象。2.总理全文人物形象。教学步骤：一、讨论、分析人物形象1.林黛玉林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持，在外祖母一再致意下，才去都中投奔外祖母家，依傍外祖母及舅氏姐妹”。过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家与别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是不凡了，何况今至其家。因此步步留心，时时在意，不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她，但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”。例如：①行动上。在邢夫人处，邢夫人“苦留”她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既表明了她对邢夫人的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节，说明她待人接物是处处留心的。再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心，绝不轻易从事。在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也十分推让了一番，直到贾母作了解释后，方才告了座，坐了。②随时改正一些不适宜的对答上。当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实回答：“只刚念了《四书》。”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时，贾母却说：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了!”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚才失了口，所以当宝玉问她读什么书时，黛玉便改口道：“不曾读，只上了一年学，些须认得几个字。”黛玉这种“步步留心，时时在意”的谨慎态度，是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。③外貌、神情和风韵的描写：众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。王熙凤眼里的黛玉对她的容貌标致，气度不凡的描写。宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言，写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。表现黛玉的共同点：美貌多情，体弱多病。尤其怕“哭”与“泪”，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节发展埋下伏笔。总之，林黛玉的性格特征为美貌多情，体弱多病，多愁善感。2.王熙凤王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上善于阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权，成为贾府的实际统治者。节选部分以四个层次展示王熙凤的性格特征：①写出场：这是《红楼梦》中极其精彩的一笔：未见其人，先闻其声。“我来迟了，不曾迎接远客”，然后才见“一群媳妇丫环围拥一个人从后房门进来”。难怪黛玉纳罕，觉得与那些个“敛声屏气，恭肃严整”的人们相比，实在是“放诞无礼”，正说明她在贾府的特殊身份和地位。通过贾母介绍，更证明了这一点：“他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿”“你管叫他‘凤辣子’就是了”。“老祖宗”能够用这样戏谑的语言与之谈笑的人实在不多，除了说明她性格泼辣之外，更说明她是深得贾母宠爱的特殊人物。②绘肖像：不但具体细腻刻画人物外部特征，而且透露出人物性格特征和精神世界。头饰集珍宝珠玉于一身──贪婪与俗气(内心世界的空虚)服饰肖像描写“三角眼”“吊梢眉”容貌美丽外表刁钻狡黠(本性)“粉面”“丹唇”③见黛玉：通过她的言谈举止表现她的感情的变化，反映她的内心世界。先是恭维(因为黛玉是贾母最疼爱的外孙女儿，不惜恭维到了令人肉麻的地步)“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了!”继而拭泪(提到黛玉母亲，想到贾母定会为女儿去世而掉泪，抢先“以巾拭泪”)转悲为喜(因为她见贾母笑了，便匆忙完成这个感情的转变)小结:入木三分描绘了王熙凤“察颜观色，机变逢迎”──得宠原因。④回王夫人：一笔带过，进一步说明由于她的察颜观色，机变逢迎，已取得王夫人欢心，成为贾府中的实际掌权人。3.贾宝玉贾宝玉是封建贵族的叛逆者，具有反抗封建束缚，要求自由平等的思想。他蔑视世俗，卓然独立的种种表现，反映了他对封建礼教和封建道德的反抗。以下分三个描写重点来分析:①出场前：侧面介绍一般人对宝玉看法和他在贾府中的地位(贬斥态度)。王夫人：“孽根祸胎”“混世魔王”“一时甜言蜜语，一时有天无日，一时又疯疯傻傻”黛玉：(听母亲说)“衔玉所生”的表哥“顽劣异常，极恶读书，最喜在内帏厮混”小结：这些贬斥说明贾宝玉所作所为与封建正统观念相抵触，与世俗常情格格不入，他是封建社会的“叛逆”，但由于他是贾府核心人物王夫人唯一的儿子，自幼受“老太太疼爱”，所以在贾府居于“无人敢管”的特殊地位。②肖像描写反映黛玉的客观观察：一个眉清目秀、英俊多情的年轻公子，非常眼熟，产生亲热感。使用了比喻、排比、对偶等修辞手法，句式整齐，音韵和谐。③两首《西江月》怎样理解这两首《西江月》?⑴词中所展示的人物思想性格和形象。思想性格：生活“潦倒不通世务”，却钟情于女孩子，说“女儿是水做的骨肉”“我见了女儿便清爽”；“行为偏僻”，常常“有天无日”地批驳不合理的现象，讽刺那些热衷功名的人是“沽名钓誉之徒”“国贼禄鬼之流”，反对“男尊女卑”的封建道德观念，嘲笑道学所鼓吹的“文死谏，武死战”的所谓“大丈夫名节”是“胡闹”，是“沽名钓誉”，“怕读”被封建统治者奉为经典的、具有莫大权威的《四书》之类的“文章”，却对《西厢记》《牡丹亭》之类理学先生所最反对的书视如珍宝，这些都与传统道德背道而驰。可见“顽劣”“乖张”──叛逆是其主要性格特征。宝玉形象：他“天下无能第一，古今不肖无双”，不是封建时代的忠臣孝子，而是“于国于家无望”的逆子贰臣。作者对宝玉的态度似贬实褒，寓褒于贬，正文反作，赞颂宝玉。⑵该词之作用。其一，作者假托封建卫道者的口吻，对宝玉的似嘲实赞，巧妙地歌颂了宝玉反封建的叛逆性格，暗示了小说为宝玉安排的悲剧结局。其二，作者用“说反话”的手法，赞赏宝玉对封建主义采取的玩世不恭的态度，歌颂他不向世俗屈服，勇于反抗的精神。他的“愁”和“恨”，正是要求摆脱“世务”“文章”而不可得的苦闷心情的表现；他的“傻”“狂”，是专制压迫和禁锢的结果，是他在痛苦中寻求新的生活和理想，而又找不到出路，陷于失望和迷惘的一种精神状态。④宝黛初会宝黛初会便都感到似曾相识、息息相通。黛玉一见到宝玉就感到：“好生奇怪，倒像在那里见过一般，何等眼熟到如此?”宝玉看了黛玉也觉得“这个妹妹我曾见过的”“虽然未曾见过他，然我看着面善，心里就算是旧相识。”两人初会就产生了一种互相熟识的心灵感应。作者这样写，一方面是来自第一回神瑛侍者和绛珠仙草的故事，给两人的关系蒙上一层浪漫主义色彩；而另一方面──更重要的是要通过这初会时的心灵感应，表现两人感情上为默契，为后来两人爱情的发展张本。在初会时，宝黛虽然感情相通，想法相似，但表现却不一样，黛玉见宝玉是一“惊”，而宝玉见黛玉是一“笑”，一存于中，一发于外。这不同的表现来源于他们不同的地位所产生的不同心理。黛玉是听惯了别人对宝玉的评论：惫懒、懵懂、顽劣……可是今日一见并非如此，自然“便吃一大惊”；再说黛玉初到贾府步步都要留心，所以虽然一“惊”，但只是“心下想”，不敢轻易说出口来。而宝玉则不同，在贾府中他是娇纵惯了的，所以直言不讳，即使贾母说他“又是胡说”，他毫不在乎，仍然说下去。二、课堂小结（点拨）1、围绕中心描写。作品中的人物是围绕黛玉进贾府这一中心事件，通过黛玉的见闻来描写的。黛玉进府按照封建贵族家庭的礼规，必定要去拜望自己的长辈，同辈姊妹也都要见面，作者选择这个机会使作品中的主要人物出场亮相，是行文的必需，也是事理的必然。2、人物出场，先后适宜，详略得当，虚实兼用。对王熙凤、贾宝玉等主要人物详写，对贾母、邢夫人、王夫人、李纨和贾氏三姊妹则略写；对贾母、王熙凤等出场人物是实写，而对贾政、贾赦等未出场的人物则属于虚写；对贾宝玉、王熙凤等是单独写，而对邢夫人、王夫人、李纨、迎春、惜春等只作集体介绍。这样描写不但笔法变化多姿，而且在众多人物中可使描写重点突出。3、人物描写与环境描写交叉进行，配合自然，相得益彰。三、作业1.思考贾母、王熙凤、贾宝玉各不相同的出场。2.熟读课文。3.完成课后作业第一、二题。第三课时教学任务：进行研究性、探究性学习。1.从人物出场描写入手，研究描写人物的方法。2.从其他角度探究小说的描写技巧。教学步骤：一、研究、讨论人物出场描写1.贾母出场①朗读贾母出场的描写（“黛玉方进入房时……方略略止住”）。②引导赏析：贾母是相见场面的核心，然而作者却只写了她“迎”“搂”“哭”三个非同寻常的连续性动作，即不仅写出了她因哀念亡女、疼惜黛玉而涌上心头的那种悲中有喜、且悲且喜、大喜大悲的复杂情感，而且写出了只有贾母那样的老太太才会有的动作特点与心理特点，无怪乎脂砚斋在此写下了“此书得力处全是此等地方，所谓‘颊上三毫’也”“书中正文之人，却如此写出，却（确）是天生地设章法，不见一丝勉强”“几千斤力量写此一笔”的批语。2.王熙凤的出场①朗读王熙凤出场的描写（“一语未了，只听后院中有人笑声……‘让他们去歇歇’”）。②引导赏析：王熙凤的出场是先声夺人，未见其人，先闻其声。“一群媳妇丫鬟围拥着”，呈众星拱月之态，不着多字，凤姐地位之特殊，权力之炙手便都暗示出来。她是一个能迅速进入角色的演员，只是错把生活当舞台，时而哭，时而笑，时而盛赞黛玉，时而嘘寒问暖，其实都是表演给老太太看的。3.贾宝玉的出场①朗读宝玉出场的描写（“一语未了，只听外面一阵脚步响……莫效此儿形状。”）②引导赏析：宝玉因去庙里还愿，回来已晚，急急到贾母这里复命请安，便无一仆从跟随左右。作者只用贾母的一个丫鬟慌忙通报写出他的风尘仆仆，行色匆匆，突出了他的卓然独立，潇潇洒洒。丫鬟的“笑道”和一声“宝玉来了”的禀报尤其显得不寻常。因为宝玉是贾府中最具民主思想的人，他的心目中，似乎少有主仆、尊卑的区别。对丫鬟的这些看似毫不经意的叙写交代，暗示出宝玉的平易随和而又超拔不俗。4.两位舅父为什么不出场？引导赏析：这是作者专门设计安排的。如果人人都见面，势必个个问候叙说一番，不但会使内容重复，文字枯燥，而且两次甥舅直接晤谈，写起来也很困难。因此，作者采用了避难就易，避实就虚的方法，既按礼规让黛玉拜见舅父，引出对贾府结构的描写，又免去了与二人直接相见的场面。二、研究小说中环境描写的特点和作用。朗读第1段，要求以语音重音突出宁荣府大门特征的词语。引导明确：①分析对宁荣府大门的描写。突出外观的“大”：大石狮、大门匾上写着五个大字。“大”体现了贾府的宏伟富丽，暗示了贾府显豁高贵的社会地位。②分析对贾母大院的描写。贾府建筑布局十分讲究，表现出豪门贵族气概，也暗示出贾府森严的等级统治。朗读第8段，注意读音清晰，句内停顿正确。引导明确：③分析对荣禧堂的描写。陈设富贵豪华，显示着贾府主人对封建君王的忠诚与崇敬，所交往的都是达官显宦，揭示了贾府荣华富贵的来源正是依赖封建王朝对老百姓的盘剥。三、课外探究性阅读1.宝玉为何“摔玉”？2.关于人物的“哭”和“笑。”3.赏析课文的对比手法。四、布置作业1.抽时间阅读小说《红楼梦》，或观看光碟电视连续剧《红楼梦》。2.选取一个角度写一篇关于《红楼梦》的赏析文字。