初中历史小论文范文

初中历史小论文范文一：初中历史课堂教学现状及对策分析　　随着近年来我国新课程的不断改革，对初中教育提出了更高的要求。其中初中历史教学作为初中教育的重要部分，是学生形成正确人生观、价值观以及世界观的关键。因此，广大初中历史教师应当按照新课程改革的要求，积极转变传统的初中历史教学方式，充分利用课堂时间，通过激发学生的学习积极性，营造良好的历史课堂教学氛围，从而提升初中历史的教学效率。本文将结合笔者多年的初中历史教学实践 经验 班主任工作经验交流宣传工作经验交流材料优秀班主任经验交流小学课改经验典型材料房地产总经理管理经验 ，从初中历史课堂教学的现状出发，对其存在的问题进行分析研究，并提出相应的应对措施，以促进初中历史课堂教学质量的提高。初中历史教育是学生价值观培养的重要阶段，但是受到中考升学压力的影响，当前的初中历史教育已经变成枯燥的历史知识灌输，而忽视了初中历史对于学生培养的本质!随着教育部关于新课程改革的逐渐深入，新课改更注重教育对学生全面发展的培养，基于这样形势，初中历史教师应当积极转变教学理念，在完成历史教学任务的前提下，通过创新课堂教学等方式，更注重历史教育对学生的培养作用，从而为我国社会主义现代化事业建设培养出合格的人才。　　一、初中历史课堂教学现状　　1.历史教学模式较为陈旧。　　虽然我国已经大力推行新课程的改革，但是大多数初中历史教学仍采用传统的教学模式进行授课，不仅教学模式单一，而且历史课堂教学大多采用满堂灌的教学方式，让学生在有限的课堂时间内对历史知识进行高强度记忆，或者是照本宣科要求学生直接在课本中划出重点内容，以此来达到考试过关的目的。譬如在戊戌变法这一历史知识教授中，绝大部分教师仅把戊戌变法的过程大致宣讲一遍，然后就重点讲解该事件中考试的知识重点，致使学生对戊戌变法仅仅只有个简单认识，不能深入地理解这一历史事件对近代中国发展的重要意义。这往往使得课堂教学变得枯燥乏味，浇灭学生学习历史的热情，影响了历史课堂教学效率，并且制约了学生综合素养的提高。　　2.初中历史教学缺少良性的课堂互动。　　教师与学生作为教学活动中的重要元素，应保持良好的沟通与交流，营造和谐轻松的课堂教学氛围，从而提高历史课堂教学的质量。然而，在当前我国大部分初中历史课堂教学中，教师与学生仍缺少有效的沟通与互动，上课时只有教师在讲课，学生并没有主动参与到教师的课堂教学中。部分教师为了赶教学进度，忽视了学生的接受能力与理解能力，这些都极大程度地降低了学生的学习兴趣与学习效率。　　3.历史知识与实际生活相脱节。　　历史并非单纯的对过去所发生事情的一种记录，更是让人们通过对历史的研究达到引以为鉴的目的。然而，当前我国的初中历史教学与实际生活是想脱离的，大部分学生不理解研究历史知识的真正意义，不明白所学到的历史知识有何作用，除了应付考试外，根本没有学习的动力，所以导致大部分初中学生缺乏最基础的历史知识与社会常识。　　二、初中历史课堂教学的对策　　1.加强历史课堂教学模式的创新。　　随着新课程改革的不断推进，教育要培养出符合我国的现代化事业建设需求的人才，因而，陈旧的历史课堂教学模式是桎梏新时期初中历史教育对我国人才的培养的重要因素。因此，我们必须要积极对历史课堂教学予以变革，通过创新的课堂教学模式，从根本上提升初中历史教学的质量。譬如，教师在某一历史知识教授过程中改变传统的一言堂模式，对学生进行分组，鼓励学生就这一知识予以内部探讨，然后回答教师对该知识点的提问，从而使得学生可以对历史知识的学习更为深刻。其次，教师也可以采取历史角色扮演的课堂教学模式。当教师教授完某一历史知识时，鼓励学生扮演该历史事件的角色，在课堂上再次演绎，不仅使得初中历史课堂教学的氛围变得更为活跃，同时也可以使得学生在有趣的历史角色 表 关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf 演中加深对知识点的印象。　　2.提高课堂提问的有效性，调动学生学习积极性。　　合理地创设课堂问题是提升教学质量的重要因素，历史教师在设置课堂问题时要合理把握问题的难易程度，将教材内容与学生的学习需求以及理解接受能力相结合，适当提出一些探究性的问题，积极引导学生对该问题所涉及的历史知识进行探究，以提高学生的课堂参与度，教师在此基础上不断拓宽问题的深度与广度，充分发散学生的开放性思维，从而实现教学模式的转变。以戊戌变法为例，首先教师可以让学生指出参与此次变法中的主要人物，此后让学生对戊戌变法的结果进行探讨，为什么此次变法如此快就惨遭失败引导学生对课文内容进行研究与探讨，此时大部分学生学习积极性都被激发起来了，教师要善于把握时机，适时地对学生进行点拨指导，让学生共同地探讨此次戊戌变法失败的根本原因。通过教师提出问题，学生研究并解决问题的过程，激发学生学习历史的兴趣，充分调动学生的学习积极性。　　3.促进初中历史教学生活化。　　初中历史教学并不是单纯的历史知识的教授，更要使得历史教学贴近学生的日常生活。教师应当在自己的教学过程中注重理论与实际的结合，通过组织学生积极参与与历史有关的课外活动，如集体参加屈原祭祀、抗日先烈扫墓，参观历史博物馆等活动，加深学生对于相应的历史事件的印象。初中历史教学的生活化，不仅可以进一步加深学生对历史知识的理解，同时有助于学生培养正确的人生观与价值观。　　二：初中历史教学中开放性思维能力培养　　在传统的初中历史教学过程中，历史教师大都只重视基础知识的灌输，并且大都要求学生用刻板的方式来进行新知识的理解和记忆，所以学生的开放性的思维能力得不到有效的提升。在课程改革日益推进的背景下，初中历史教育必须要变革死记硬背的学习方法，注重引导学生积极进行思考，以不断提高学生的开放性思维能力。下面从教学内容、教学方法和教学实践三个方面就开放性思维能力在初中历史教学中的培养策略进行了探究，以期更好地指导教学的开展。　　1.在教学内容方面培养开放性思维能力　　人类历史不是静止不动的，而是由一个一个的历史片段所共同构成的。在传统的初中历史教学过程中，历史教育过度重视教科书，甚至课堂教学局限于教科书，即按照历史教材书上的观点和结论等来开展课堂教学，在这样的研究背景下，学生无法进行有效地思考，那么自然也无法形成自己的认识和观点，所以初中历史所用的教材范围本应该更加广阔，而不应该局限于教育部所规定的教科书。除了教学过程中所用的教材书外，还包括电子教材、视听教材、图书教材以及其他用于教学活动中的各种教材资源，比如学校周围的现实和自然环境等，同时教师本身也是一种重要的历史教材。为了进一步使学生形成开放性思维能力，教师除了要具备扎实的历史理论基础外，还要具备更强的历史知识阐述和组合能力。因此，在历史教学的过程中，历史教师不仅要具备基础历史知识，更需要注重学习素质的提高以及学习能力的培养。另外，历史教师的教学不应该局限于教材的讲解上，还需要更加清晰明了地来讲解各种历史知识，同时历史教师的开放性教学方法也是培养学生开放性思维能力的一种有效手段和方法。基于此，在开展初中历史教学的过程中，历史教师需要带着问题去分析和思考有关的历史问题，并要注意引导学生来共同就有关历史问题进行分析，化被动学习为主动学习，彻底将学生从历史教材的束缚中解放出来，促使他们积极进行分析、质疑和思考。这样不仅可以使历史课堂教学变得通俗易懂，也可以大大提高学生学习的创新能力，同时也会帮助学生形成正确的人生观和世界观，加强学生的思考能力，避免人云亦云局面的出现。　　2.在教学方法方面培养开放性思维能力　　在传统的初中历史课堂教学过程中，历史教师大都将历史史实的灌输作为教学的重点，但是这些历史史实大都比较枯燥，加之历史教师没有详细地分析这些历史知识，所以学生大都无法对这些历史知识形成深刻的理解和认识，即只知其然不知其所以然。在应试风气的影响下，部分历史教师为了提高学生的考试成绩，他们大都将历史知识的灌输作为了教学的重点，而学生在这种教学模式的引导下，甚至会产生厌学的情绪，所以当前的历史教学中学生的死记硬背问题尤为严重，进而制约了学生开放性思维能力和创新意识的发展。在新课标下，教师必须要更新教学观念。这需要教师去彻底打破过度依赖教材的现状，同时也逐渐树立了开放性思维的教学观念以及其能力的培养方法。否则，即便初中历史课堂教学气氛高涨，也只能以听讲故事来开展课堂授课，这样学生仅记得教学内容，却没有进行有效的分析和思考。而当前的填鸭式和故事会式教学方式均不是合适的历史教学方式。例如在开展初中历史教学的过程中，历史教师可以为学生设计一些开放性的题目来让学生进行分析和讨论，比如如何才能客观、公正地 评价 LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载 历史人物等，并要积极鼓励学生去思考，从而不断提高学生的开放性思维能力。针对太平天国运动中领袖洪秀全的个人总结，学生应看到农民起义的积极作用，例如加速推翻腐朽统治、农民觉醒等，同时从领袖折射出的农民局限性也要重点分析，进而全面的总结历史人物。　　3.在教学实践方面培养开放性思维能力　　教学实践一直是初中历史教学的薄弱环节，大多数初中院校很少或者没有在历史教学中开展教学实践，这主要是由于历史课时有限，并且教学内容也比较枯燥乏味，所以学生不认为其与教学实践之间具有紧密的联系。在初中历史课堂教学的过程中，通过实践内容的引入，可以培养学生的开放性思维能力。而就具体的历史实践内容而言，其主要包括以下几个方面：首先，在历史实践教学的过程中，历史教师可以积极鼓励学生到学校的图书馆去寻找有关的历史资料。其次，历史教师可以定期组织学生到本地的博物馆去体会和感受历史文化，以切实增强学生对我国历史文化的热爱，同时也可以更好地促使学生积极进行开放性思维;再次，针对那些具有争议的话题来引导全班同学积极进行讨论和思考，以增强学生的口才辩论能力和开放性思维能力。总之，开放性思维能力培养是初中历史教学的重点，其有助于深化学生对于所学知识的理解和认识，同时也可以增强学生的记忆力，彻底改变了死记硬背的学习模式。因此，在初中历史教学的过程中，历史教师必须要采用有效的方法和手段来开展历史教学，并要在教学实践中不断创新和完善教学方法和手段，从而达到培养学生开放性思维能力的目的。