《最后一课》第3课时【教学目标】 1.理解含义深刻的语句。 2.品味本文朴实、自然的语言。 3.品味小说语言、揣摩人物心理,领会小说的思想内涵。【教学重点】 1.理解含义深刻的语句。 2.品味小说语言、揣摩人物心理,领会小说的思想内涵。【教学难点】 理解人物的心理活动,领会人物的思想情感,进而理解小说的内涵。导学过程师生活动（教师备课，学生课堂记录）【旧知复习】要养成阅读、思考的好习惯哦！ 阅读下面文字,回答问题。投影展示。 他说,法国语言是世界上最美的语言——最明白,最精确;又说,我们必须把它记在心里,永远别忘了它,亡了国当了奴隶的人民,只要牢牢记住他们的语言,就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 1.这段话采用了哪种修辞方法? 2.这段话有什么深刻含义? 〔答案〕 1.比喻。 2.“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁;“钥匙”比喻法国语言。因此,掌握祖国语言,可以激起人民的爱国意识,从而团结起来,打击普鲁士侵略者,求得民族的解放。【课中交流】爱动脑筋让你变得更聪明！一、研读语言,洞察心理 (一)学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子,并
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其作用。 1.分析“上课前”。 (1)“我想就别上学了”的真正原因是什么? (2)“这些景象”指什么?觉得“比分词用法有趣多了”说明了什么? 2.分析“上课中”。 (1)今天的情形和平时不同,
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现了小弗郎士怎样的心理? (2)在最后一课上,小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同?请找出有关语句。 3.分析“下课后”。 “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么? (二)在“最后一课”中韩麦尔先生的感情有怎样的起伏变化? 二、疑读课文,探究环境描写 1.找出开始的两处环境描写: 〔明确〕 “天气那么暖和,那么晴朗!”“画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。” 2.“看见许多人站在布告牌前边”这一环境描写又表明什么? 3.上课前的环境描写有什么作用? 4.分析“屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着”一句的作用。 5.对教室和韩麦尔先生的小院的描写有什么作用? 三、细读课文,研读语言 1.“画眉在树林边婉转地唱歌;锯木厂后边草地上,普鲁士兵正在操练。这些景象,比分词用法有趣多了;可是我还能管住自己,急忙向学校跑去。”这两句话在文中有什么作用? 2.“天啊,如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来,声音响亮,口齿清楚,又没有一点儿错误,那么任何代价我都愿意拿出来的。”这句话表现了小弗郎士什么样的心理? 3.“啊!这最后一课,我真永远忘不了!”为什么“忘不了”?“永远忘不了”的是什么? 4.“我的朋友们啊,”他说,“我——我——”请你想象韩麦尔先生当时的思想状况,把在此句中没说出来的话补写出来。【拓展延伸】日本法西斯在侵略中国时,在我国东北沦陷区实行奴化教育,日语被列为各级学校的必修课程,教科书以“中日亲善”“共存共荣”“大东亚新秩序”等谬论为基本内容;中国历史被肆意篡改,任何易于激发爱国情感的文章都被删除,日本侵略者妄图以此消磨和摧残中国人民的意志。谈谈你的认识。【课后巩固】学而时习之！1、完成补充习题相关内容。2、下课以后,小弗郎士在回家的路上又见到了什么?又有什么感受?请仍用第一人称的写法,进行创造性续写。3、有关爱国的诗句 人生自古谁无死,留取丹心照汗青。——宋·文天祥《过零丁洋》 王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。——宋·陆游《示儿》 但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。——唐·王昌龄《出塞》 男儿何不带吴钩,收取关山五十州。——唐·李贺《南园》 未收天子河湟地,不拟回头望故乡。——唐·令狐楚《少年行》 商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。——唐·杜牧《泊秦淮》 一年三百六十日,多是横戈马上行。——明·戚继光《马上作》【课后反思】
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