如何促进学生的语文素养一、演课本剧，合作互动。 在语文教学中，让学生即兴
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现课文内容，是促进学生全身心感受课文的有效手段。在初读理解的基础上，让学生表演，把语言文字转化为形象的身姿运动，提高了学生的语文素养。 例如：我上了《从现在开始》这篇课文，我给学生准备好道具，配上音乐，分角色让学生扮演狮子、猫头鹰、袋鼠和猴子，通过他们的语言、神态、动作感悟课文人物的不同特点。大家争先恐后，踊跃参加，连女同学也不甘示弱，达到了出乎我意料的效果。这既是学习，又是活动，更是童年快乐的享受，也是学生自主探究、合作互动精神的充分体现。二、给文配图，再造情境。 绘画具有直观、形象的特点，它在语文教学中的运用，不但可以培养学生的想象能力和审美能力，而且可以加深学生对课文内容的理解和记忆。又如：预习《四个太阳》一课后，让学生根据课文内容给四个太阳画副肖像，并为四季写一段解说词。这样不但引导学生对课文的内容进行感悟，而且培养了他们的爱美情趣。三、当小导游，发展个性。 在小学语文教材中有许多写景的文章，声情并茂，我通过让学生来做做小导游的方法让学生来深入理解课文。我在教《黄山奇石》后，为了让学生巩固学过的内容，要求学生为美丽的黄山做导游，带领游客参观黄山。我班的张晨玥同学给大家做了引人入胜的讲解，并呼吁游客“黄山虽美，但不可随意破坏环境”。体现了强烈的生态意识。在活动过程中，学生巩固了学习内容，潜能得以开发。他们敢于自由想象，标新立异，个性获得发展。四、联接生活，言表心声。 心理学家研究证明，在教学内容相同的情况下，教学方法生动程度不同，对学生学习的吸引力就不同。教师就要在教学实践中常常变换新颖的教学方法，以满足学生的新鲜感和表现欲，从而挖掘学生创新的潜质，诱发学生的想象力，激发学生多向交互活动的冲动，进行有深度的交流，把所学的知识与方法用于新的学习和实践活动之中。 教学《纸船和风筝》，我让学生观看了松鼠和小熊的动画片，我问学生这个故事感不感人，平时生活中你和同学有没有遇到这样的事，想不想练习写一写，他们跃跃欲试，接着我指导他们运用本课的写作方法尝试写作，同学们写出了不少好文章。五、加强实践,自主探究。 在实践活动中，注重发扬学生自主、探究、合作的精神，让他们在语文实践活动的蓝天中翱翔。如，在教学《太空生活趣事多》，我给学生布置了一个语文实践
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《我上太空了》，要求有难有易，有太空生活常识手抄报；有我国太空发展史照片展等，要求四人小组分工合作，孩子们都很乐意。活动结束，一则则知识、一个个故事，被带回了教室，还有他们亲手制作的手抄报、照片展也挂在教室里进行了展示。
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