《商的近似值》教学设计1第一学时教学内容：P55例1、例2.教学目的：知识与能力使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。过程与方法培养学生的实践能力和思维的灵活性，培养学生解决实际问
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的能力。情感与态度体验所学知识与现实生活的联系,培养学生数学知识在生活中的灵活应用能力。教学重点难点：知道为什么要求商的近似数，会用“四舍五入”法取商的近似数。教学过程：一、知识巩固1．按“四舍五入法”，将下列各数保留一位小数． 7.982．按“四舍五入”法，将下列各数保留两位小数． 3.996做完第1、2题后，要让学生说明其中小数末尾的“0”为什么不能去掉．二、学习新课1．教学例1：教师出示例1，我8步共走了米平均每步长大约多少米？ 再列式计算。当学生除到商为五位小数时，才除尽。教师问：“实际计算步数时，通常只算到‘厘米’，应该保留几位小数？除的时候要除到哪一位?为什么?（应该保留两位小数，只要算出三位小数，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾数。）横式应该怎样写出?教师板书.教师要让学生想一想：“怎样求商的近似值？”（首先要看题目的要求，应该保留几位小数；其次，求商时，要比需要保留的小数位数多除出一位，然后再“四舍五入”。）2.教学例2.7个西瓜重53千克，平均每个西瓜重多少千克？（得数保留一位小数）53÷7=学生按要求进行计算，做完后，让学生说说保留一位小数商要除到哪一位？学生归纳：计算出的商的小数位要比要求的小数位数多一位，再按“四舍五入”省略尾数。学生在计算中重点讨论怎样计算不必要的计算，让学生意识到“除到要求保留的位数后一位”，掌握求近似值的方法。三、.学习小结：在计算小数除法时，可以根据实际情况计算出结果的近似数就可以了。四、知识拓展：求下面各题商的近似数：3.81÷7 32÷42 246.4÷13教师让学生按要求进行计算，巡视时，注意学生计算时取商的近似值的做法对不对．做完后，让学生说一说按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎样求出来的？（计算出商的小数的位数要比要求保留的小数位数多一位，再按“四舍五入法”省略尾数．）五、作业：练习十二1、2题。第二学时教学内容：P56页例3、教学目的：知识与能力使学生学会用“四舍五入”法取商的近似数。过程与方法引导学生根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。情感与态度体验所学知识与现实生活的联系,培养学生数学知识在生活中的灵活应用能力。教学重点难点：能根据生活中的实际情况多角度思考问题，灵活地取商的近似数。教学过程：一、知识巩固计算×1.14(得数保留两位小数)二、学习新课1．教学例3：出示例3：评选节油标兵，王师傅7天节油千克，张师傅11天节油34千克，李师傅5天节油千克，三位师傅每天各节油多少千克？学生列算示;王师傅：22.3/7=张师傅：34/11=李师傅：15.8/5= 让学生自己动手算一算，小组内评评，对计算较慢的学生可以借助计算器计算，教师强调在这里应该用“进一”法求商的近似值。三、学习小结：在计算小数除法时，可以根据实际情况利用“进一”法或“去尾”法计算出结果的近似数就可以了。四、知识拓展：求下面各题的近似数：五、课堂检测、计算；2.5*（）*0.43.61/(7.2-5.3)*30=六、作业：练习十二题。
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