研课标,说教材

研课标说教材------引领我成长的方向标尊敬的各位领导，亲爱的朋友们：大家上午好！我是来自蒋峪中学的刘素娟。2010年我师范毕业，经历了面试体检层层选拔，我有幸成为临朐县教师这个大家庭中的一员。和大家一样，从一种全新而陌生的生活开始，去学习、去工作。今天我们大家在这里微笑相聚，共同探讨研说教材带给我们的成长的快乐。今天我和大家交流的是研课标说教材 ------引领我成长的方向标第一次听到研说教材这个词时我一片茫然，研说教材是什么？说教材干什么？有用吗？我反复的问自己。最后我给予了研说教材这样的理解：研说教材是老教师做的事情，与年轻教师没有关系，年轻教师能上好课就不错了；认为研说教材是纯粹的在模仿别人的做法，没根据、不科学、是我们自己在自娱自乐；研说教材没用，纯粹的搞形式，与课堂教学没有关系，浪费老师的时间；把研说教材单纯的理解为“演说教材”，片面的认为研说教材就是锻炼老师的表演能力，看谁“演”的好。基于这样的理解，我对研说教材这项活动很不积极，对待学校组织的有关研说教材的校本研训也一直是应付。因为在我的观念中研说教材是没有用的，是浪费时间的。从来没有去考虑大家为什么这么拼命的去研究它，它到底有多重要。我的这种状态一直持续着，直到今年四月份教育局下达研说教材抽检通知。听到这一通知我开始紧张，但又抱有侥幸心理的想：“这么多英语老师也不一定抽到我呀”所以这一通知丝毫没有影响到我，依然没心没肺的过着。抽检的日子日益临近，恰巧这个时候妹妹要结婚，我暗自高兴，这下总算逃脱了，学校抽到我我也去不了，因为家人要我请假参加妹妹婚礼。在婚礼的前一天下午。英语组组长陈琴老师给我打电话“素娟，今年研说教材英语组报上了你”我听了之后简直崩溃，因为我抵触研说教材，我不会，我一点儿也没有准备。我百般请求陈老师不要报我。仁慈的陈老师听着我可怜的声音说了句“好吧，我们再商量商量”大约晚上七点钟陈老师给我发了短信“已经把你换成别人了。但教育局还要随机抽取一个名额，你抽到的可能性很大，回来再说吧。”我高兴的参加完了婚礼。第二天刚回到学校就见陈老师来找：“素娟，你又被抽到了，这次是教育局抽的”哎呀我的天神呀，怎么这样？我什么都不会，我什么也没准备，这不是丢人吗，怎么办？我真想瞬间消失。可是我清醒的意识到，这是教育局的命令，我必须遵守，不行我也要硬着头皮上，我没得选择。那天是4月12号。就这样，我开始接触研说教材。我绞尽脑汁、冥思苦想，仔细研究课标、认真钻研教材，跟同事交流，请同事献计献策。为了给学校也给自己一个交代，我没白没黑的干着。写好的稿子做好的课件我改了又改，对演讲框架不断摸索，对研说内容不断修改不断演练。终于熬到4月15日的抽测。我是上午最后一个研说的，看到前面的老师准备的如此细致充分、说的如此流利，我越来越紧张，越来越没有信心。我强压着心中的不安，迷迷糊糊的完成了七年级英语下册的研说。成绩出来我拿了一等奖，很累、但是很幸福。为参加研说教材巡演而进行的拉练刻骨铭心。研说教材刚一结束，心里正想着要好好休息一阵子好好增增肥。可是没过几天科研室左主任就来找：“临朐县有一个研说教材及我的研说教材成长故事巡演活动，你去试试吧。”我当时不想去，但后来又想去试试吧，即使自己不行也算是自己的一个成长经历。就这样学校给我报了名，我开始了又一轮的研说教材准备征程。这一次的要求要比比赛时严格的多。教育局对报名人员的教材研说进行了反反复复的拉练检阅。在拉练的过程中，我发现别人的研说内容是如此的丰富，图文并茂、有理有据。每一个细节的演说都很到位，中间还穿插了很多有趣的教学方法教学活动让我惊叹不已。相比之下，我的内容就好像是流水账，所有的内容都说的很肤浅、没有新意，给人的感觉是在应付是在完任务。看到这里我坐不住了。我焦急万分。为了弥补自己所有的不足，我又开始了加班加点的工作，将自己一头扎进教材研说。这一次我很认真也很投入。我在校园内、教室内、学生身上、简单的日常生活中不断地搜集素材，将自己从教近两年的经验依依往外掏，不断地想不断地总结。吃饭、上课、走路脑子里全是研说教材。感觉自己跟疯子差不多。为了让自己的研说不至于太差，我连着几天改稿子改课件到凌晨三四点。每天睡觉不足5个小时。课件做好背稿子又是一大 工程 路基工程安全技术交底工程项目施工成本控制工程量增项单年度零星工程技术标正投影法基本原理 。稿子的内容每时每刻都在我脑子里翻腾。给学生上课也心神不宁，给学生五分钟复习时间就等于给了自己五分钟背稿子的时间。有人没人的地方我都在背，感觉自己像是着了魔。到最后稿子内容你不去想它它自己也从脑子里往外蹦。就这样我在历练这自己，经历了这一系列研说教材的洗礼，发现我渐渐的喜欢上了它。我对研说教材的偏见渐渐发生改变，我对它也有了全新的认识和独特的见解。研说教材绝不是没有用绝不是搞形式。她是提高教师业务素质、引导和促进教师整体把握教材、有效使用教材、实现高效课堂的最佳途径。总的来说可以概括为：研说教材研究的是教材、关注的是课堂、提升的是教师、受益的是学生。接下来我从教材、课堂、教师、学生四个方面谈一谈我在研说教材中的进步与成长。首先是教材。教材内容是知识点—知识线—知识面—知识的立方体的有机统一体。作为年轻教师我关注的更多的是一个个的知识点，不能把这些知识点清晰的连成一条线。把同一年级的知识横向纵向联系以及把不同年级一个学段的知识联系更是难上加难。研说教材，我通过解读课标、深入钻研教材，了解了教材编者的意图，熟悉了每一部分涉及到的重难点和考点以及教材各册、各部分内容之间纵向和横向的关系，弄清了整个学段教材的逻辑线索，能够把整个学段前后相关的知识整合起来，把课标要求、考点、重难点考虑进去，整体把握教材体系，灵活运用教材进行教学。切实提高了我把握教材、驾驭教材的能力。就课堂来说，研说教材后，我自己的教学方法和教学风格有了很大转变。开始将整合引入课堂。由孤零零的讲解单个单元知识或单个模块知识或是单纯的一个知识点到系统的传授教学内容，英语课上开始有生命力，有特色，学生喜欢。举日常教学中的一例说明：七年级英语英语下册，第一模块讲述的是人物和地点、第二模块讲述的是春节。新学期开始、春节刚刚结束，孩子们依然沉浸在春节的浓厚氛围中，兴致盎然。为迎合学生这一心理，我将第二模块调至第一模块来讲，和孩子们一起重温春节的喜庆，孩子们快乐、易于接受、学习效果自然好。而第一模块和第二模块讲述的都是现在进行时。这一时态在六年级已经学过放在初一是一个复习并加深的内容，很简单。这两个模块的listenandread都是练习现在进行时很实用的 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 ，所以我把两段材料放在一起精讲，一气儿讲完现在进行时的肯定句、否定句、一般疑问句以及特殊疑问句。这样既提高了教学效率、又加强了学生知识的整体性与系统性。除此之外，研说教材，促使我对学生做了更细致、准确、全面的评价，使每一堂课都上得生动有趣，每一名学生都能够主动学习、快乐学习。为了更细致、准确、全面的对学生进行评价，我将竞争机制引入课堂，尝试采用比学赶帮超的教学理念，将全班分为六大组，每个小组都有自己的特色每个组员都有为小组为班集体争取荣誉的集体责任感，他们相互竞争、相互激励、相互帮助、相互超越，共同形成了一个和谐温馨的大家庭。除此之外，研说教材推动着我及时总结教学经验，让我不断尝试不断发现，最终打造出我自己独特的英语课堂教学模式“互助—畅谈—竞优------我的活力课堂。一、互助。即：学生一对一结对子互帮互助。教师将全班学生进行合理编组，一个 班级 班级管理量化考核细则初中班级管理量化细则班级心理健康教育计划班级建设班级德育计划 最佳分组为4到6个小组。小组与小组在整个课堂上进行学习大比拼。学生在老师的引导下在小组内探究学习。小组成员一对一结对子互帮互助，兵教兵、兵练兵、兵正兵，他们既是合作者又是竞争对手。人人参与课堂竞争，既激发了不爱学习的学生的学习兴趣，又建立起了融洽的课堂氛围。使我的课堂因“活”而“乐”，因“实”而好二、畅谈。我给予“畅谈”这样的理解。当学生遇到解决不了的难题的时候，就引导学生畅谈。一定让其畅吐“苦”言，把自己的疑惑点大胆毫无保留的说出来，由小组成员及教师帮着当堂解决，以防这些疑惑点成为他们日后学习的障碍。在这其中我对一些性格孤僻较自闭的学生加以鼓励，鼓励引导他们提问题，并对他们的问题给予激励性的评价，让他们渐渐敞开心扉勇敢提问，逐步获得写作的自信。这样，让“学”的氛围在课堂弥漫时，也使“问”的气氛萦绕在每位学生的心间。除此之外，在我的意识中我一直认为，学生学习英语不是为了考试，不是为了分数，不是让学生坐在板凳上去死记那几个单词背诵那几个句子，而是让学生大胆自信的用英语来交流用英语来生活。恰如古代教育家所说：“学好外语首要条件是要尽可能的接触外语。学外语就像游泳一样，学生必须泡在水中而不是偶尔沾沾水，学生必须潜入水里面去，这样他最后才能像一个熟练地游泳者那样乐在其中了。”究其实际是在说学生只有通过实际运用英语才能获得运用英语的能力。因此在我的英语课堂中，我 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 了大量的学生自己说以及教师引导学生说的活动。如:学生采访、角色扮演、讲述故事、发表评论等等，引发学生的想象力，让学生灵活运用语言去表达自己的思想。真正培养学生用英语的能力，而不是让学生去做那些简单的选择填空题、学哑巴英语。三、“竞优”是课堂评价 措施 《全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观全国民用建筑工程设计技术措施》规划•建筑•景观软件质量保证措施下载工地伤害及预防措施下载关于贯彻落实的具体措施 之一。竞选出表现积极优秀的学生及小组。每节课评选出一个优秀小组和3个优秀学生，给与其适当的奖励。整个课堂以竞争的形式开展，。小组内的竞争、小组与小组的竞争等等。这样能最大限度的激起学生的竞争欲望，活跃课堂气氛、顺利将英语课堂推向高潮。互助—畅谈—竞优这三驾马车相互配合相辅相成相互依赖，带动所有学生、推动整个课堂，使其活力无限精彩无限。在这样的课堂氛围中，学生慢慢受到熏陶，开始养成好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，让英语课堂学习变得更加轻松以上的经历提高了把握教材、驾驭教材的能力；锻炼了我的勇气，学会了去尝试更让我获得了自信；拓宽了知识视野，更新了知识结构；专业素养和教育教学水平有了明显提高；促进了我掌握本学科知识，更快地适应教学工作需要，为打造我的高效课堂奠定了基础；同时课件制作水平也有了大幅提升。我的提高自然也影响到了学生。1、加强了学生对教材的理解和接受能力。对教材有了一种全新的认识。2、学生开始有针对性、目的性的主动学习。避免了以往的强制性学习3、随着学习的深入，学生在知识的前后衔接以及学习的方法与习惯中有了很大的提高。4、课堂中形成了一种良好的学习氛围，加强了学生间的协作性和互助性。总之，通过我在研说中的学习探究和实践，我收获了知识、收获了经验、收获了自信、更收获了成长。满载着这些收获，我将踏上新的征程，在今后的教学之路上，发挥优点、改进不足，最终实现我的教育梦想。