PAGE走一步，再走一步学习目标：1．要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。2.有感情的朗读全文，初步感知课文
内容
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，准确复述课文内容。3.理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。学习重点:目标1、2学习难点:目标3学习过程：
第一课
旧约精览一百步肺炎基本知识第八章运动和力知识点六上学与问第一课时开学第一课收心教育
时一．预习·导学1．积累字词(1)给加点字注音训诫()耸立()迂回()凝视()啜泣()瘦骨嶙峋()着眼()纳罕()陡峭()头晕目眩()小心翼翼()(2)释义训诫：嶙峋：纳罕：啜泣：(3)运用请按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。示例：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。。请用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。2.查找资料，了解莫顿亨特的基本情况，整理在下面。（提示：国籍，职业，生卒年，代
表
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作，生平经历简介）4.在理解了作者的意图后，你对文章的内容、语句还有哪些不理解的地方？请列出，我们共同解决示例：（1）请同学用一句话概述课文所写的内容。（2）文章开头的第一句话，其作用是什么?文中好多处提到“杰利”，有何用意?（3）“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？你对父亲找到“我”后不上山崖去接“我”是如何理解的?（4）“我”遇到了什么困难?怎样解决的?解决这个困难的关键是什么?（5）“我”遇到的困难具体表现在哪些方面?你能分别说说吗?“永远忘不了的经历”是指什么?（1）文章脉络：（一）起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 （二）经过 (4——15) 中途被弃，进退两难 （三）结果（16——22）父亲指点 ，摆脱困境 （四）启示（ 23 ）走一步 ， 再走一步（2）复述要求(时间、地点、人物、环境、情节)（3）悟出的生活哲理：本文蕴含的哲理：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。3．文章最后一自然段在文中有何作用?“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?三、巩固·延伸1.心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）：一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；它还要进攻。第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。听到这样一个故事，同学们请结合美国作家莫顿·亨特的文章《走一步，再走一步》，认真思考，也许你能从中有更多人生的启示。能简要谈谈吗？把你的感受写在下面，100字左右。（学生各抒己见）我的感受（启示）：2.你认为文章以“脱险”为标题与“走一步，再走一步”为标题比较哪个更好些?说说理由。第二课时教学过程：一、检查巩固1.检查字词（听、写训练），默写课后“读一读,写一写”的内容（找学生到黑板上默写）2．找两位同学回答第一课时的“巩固·延伸”练习二、课堂导入：1．学生自由朗读，划出详略描写的句子。写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）2．找出语段中描写“我”的动作和感受的词语，并说说这些描写的作用。[点拨]“我”攀爬悬崖时的动作有：爬、蹲、靠、看、伏、伸、探、踩。其中，最能表现“我”胆小害怕的动词有靠、伏。写“我”的感受的词语有：心惊肉跳、几乎晕倒、恐惧、疲乏、全身麻木、小心翼翼、有了信心。这些描写，刻画了人物当时的心理、情态，展现了人物复杂的内心世界。3.文中最生动最细腻、几乎贯串整个故事的，是对“我”的心理描写,找出并朗读有关心理活动的语句，然后进行讨论
分析
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。4.让二、三名学生分角色朗读第三部分。要分别读出父亲平静的宽慰的、“我”惊恐的和叙述者从容的语调来。（要求学生概括出“我”爬下悬崖过程中的心理变化过程。）1）如何看待“父亲”对“我”的帮助?2）如何看待杰利和另外四个孩子的行为，我们在生活中应当如何对待遇到困难的朋友?四、拓展提高1.总结本文的写作方法，可查资料，小组总结。(学生讨论)2.居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《走一步，再走一步》这篇课文，给你留下什么思考呢?请结合你进入初中生活的内心感受谈谈。100字左右。
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