PAGE10.2程序框图一、教学目标设计1.理解几种常见的基本程序框的意义，掌握顺序结构、条件结构和循环结构的框图表示；2.能利用程序框图来完整地描述算法，能通过程序框图来表达算法设计思想.3.通过算法设计活动体会程序框图对表达算法
流程
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和算法设计思想的作用.二、教学重点及难点重点：了解程序框图的基本构成：不同意义的几何图形框和箭头（有时加上必要的说明）；难点：能利用流程图来正确地表示一些简单的算法.顺序结构、条件结构和循环结构的框图表示三、教学流程设计举出几个实际的例子，运用框图描述算法介绍几种重要的框图（起、止框；输入输出框、处理框、判断框）四、教学过程设计（一）几个基本程序框的介绍1、起、止框；2、输入、输出框3、处理（执行）框4、判断框（二）顺序结构、条件结构和循环结构1、顺序结构2、条件结构（又成为分支结构）3、循环结构（三）几个实例例1对于任意给定的两个数和，如果，那么；如果，那么，用框图表示.[说明]在讲解时，给定几组和的值，让学生去思考流程是如何“走的”.例2对于和，如果，那么；如果，那么不变，用框图表示.[说明]与例1比较可知，例1的两个分支都要执行（处理）步骤；例2中，只有一支有执行（处理）步骤，而另一支无执行（处理）步骤.可以与10.3中的Scilab语言中的条件语句来对应.例3用框图表示“求一元二次方程的实数根”的条件结构.[说明]不妨给出几组的值来观察流程的“走法”.例4用框图表示“计算的值”的循环结构.[说明]循环结构中必须有判断语句，因为无判断语句循环就不会停止.要让学生体会如何循环，一要体会的作用，二要体会的值的变化.例5求任意五个数中最大数的算法（见10.1算法的概念的例1第(1)题）的框图表示.书中的例6、例7、例8很典型，下面的几个例子可参考使用或练习.例6、求和，画出程序框图.[说明]其中，的作用就是这次循环如果为1，下次循环就为-1；流程图不是唯一的，题目中所用的判断“”可以参考书中的例6改为用“”，在循环中每次加1.例7一个输入的正整数，判断是否为素数，画出程序框图.（素数，是指除了1和该数本身之外，不能被其他任何整数整除的数）[说明]判断101是否为素数，只需要判断101是否能被从2到的所有整数中的一个整除即可.（四）布置作业练习10.2(1)练习10.2(2)练习10.2(3)五、
教学设计
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说明本节教学设计分两个课时完成，第一个课时为顺序结构、条件结构和循环结构的框图表示；第二个课时为利用三种结构的框图表示来完整地描述一个算法.
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