浅谈小学数学教学中学生创新能力的有效培养策略研究 陈国艳Summary：随着新课程改革的不斷深入，各学科教学更加注重对学生创新能力的培养。创新能力的培养有助于提升学生的逻辑思维能力、推理能力，有利于学生数学思维的形成。小学时期是培养小学生创新能力的重要阶段，在小学数学课堂中培养学生的创新能力能够为小学生未来的学习生活打下坚实的基础。随着新课改的不断推进，数学教师要顺应时代的需要，不断更新教学理念，掌握正确的创新概念，正确引导小学生主动地参与到数学课堂教学中，有意识地强化小学生的思维能力，在潜移默化中培养小学生的创新意识，提高小学生的学习能力，有效提升小学生的素质教育。基于此，文章围绕当前教学现状，就如何突破培养学生的创新思维进行阐述，以供同仁参考。Key：小学数学;创新能力;创新思维;培养策略引言创新是民族进步的灵魂，是一个人在社会竞争中获胜的关键所在。创新能力的养成不是一蹴而就的，在小学阶段的教学中，教师应抓住学生的发展特点进行培养。数学是小学阶段的一门重要学科，教师应引导学生在举一反三、不断创新思考的学习过程中感受学科魅力，由此激发学生的学习兴趣，为学生数学学科核心素养的提升打下扎实的基础。一、培养小学生创新能力的意义小学阶段是小学生养成良好良好习惯的重要阶段，教育启蒙的重要时期，是培养小学生创新能力的重要阶段，小学数学教师在这个阶段培养小学生的创新能力对于提升小学生的综合学习能力有着巨大的作用。这个时期的小学生有着活跃的思维意识，可塑性非常强，但是由于小学生年年纪小，思维能力和理解能力有限，同时思维又很活跃，容易分心受到打扰，数学教师要根据小学生的特点，重点培养小学生的创新能力，激发小学生的逻辑思维意识，有效提升小学生的学习积极性。小学数学对于小学生来说是一门综合性很强的科目，具有很高的逻辑性和抽象性，与日常生活也息息相关。在小学数学课堂教学中培养小学生的创新意识可以有效促进小学生智力的发展，激发小学生的想象力，提升小学生的学习能力，同时提高小学生发现问题并解决问题的能力。与此同时，培养小学生的创新能力也是对小学生逻辑思维的引导，激发思维意识和创新意识能够提升小学生的学习能力，养成小学生善于思考的能力，小学生通过数学教师的引导会变得更加自信开朗，激发了对于数学科目的学习兴趣，对今后的发展有着不可忽视的重要意义。二、小学数学教学中培养学生创新能力的策略（一）发挥学生主体作用，将课堂交给学生传统的小学数学教学以教师讲课、学生听课为主，师生间缺少互动，学生多处于被动学习的状态，没有发挥主观能动性。长此以往，学生的学习积极性逐渐减弱，其思维意识的发展也会受到阻碍，学生创新能力的培养与提升更无从谈起。因此，小学数学教师在教学过程中应改革传统的教学模式，改变以往单纯讲解的授课方式，引导学生化被动学习为主动学习，将课堂交给学生。这样不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能提升学生的创新能力，让学生在当“小老师”的过程中不断提高自己独立思考的能力[2]。例如，在实际教学中，教师可以制作预习课件，让学生课前先对本章节内容进行预习。课堂上，在完成章节知识点的讲解与梳理后，教师可以将练习题的讲解部分交由“小老师”来完成，让“小老师”根据之前教师对知识点与例题的讲解来教同学们如何解题，给同学们讲解自己的解题步骤与解题方法。在这一过程中，教师要鼓励“小老师”采取不同的方法来解题，再让其他学生对“小老师”的讲解做出点评，最后，教师
总结
初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf
归纳解题思路与方法，对“小老师”解题错误的地方进行指正，对其
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
现优秀的地方进行表扬。这样一来，教师在学生演示的过程中可以了解到学生对本节知识的掌握情况，同时给了学生锻炼自己独立思考能力的机会;对学生而言，此种教学模式更加有趣，不仅能调动其学习的积极性，还能促使其思考不同的解题方法，理清解题思路，对课堂学习效果进行检验。这种将课堂还给学生的教学模式不仅将学生的被动学习转换成主动学习，也提高了学生的课堂参与度，激发了学生的创新潜能。（二）轻松和谐的课堂环境有利于培养小学生的创新能力只有在轻松和谐的课堂教学过程中才能够更好地激发小学生的创新能力。如果数学老师在课堂教学过程中一丝不苟，不能照顾到小学生的想法，只是自顾自地传授知识，那么小学生就会因为害怕教师而影响听课效果，甚至会排斥数学学科，无法集中精力听课，不敢举手发言，那么也就谈不上培养小学生的创新能力了。数学教师要在课堂教学中转变教学理念，多激励小学生去思考探索，考虑问题要举一反三，鼓励小学生勇于提出不同的问题，能够一题多变，引导小学生通过对问题的自主思考，在潜移默化中激发小学生的创新能力。数学教师还要利用轻松的课堂氛围鼓励小学生多问善思。数学教师要想方设法营造出小学生敢于向老师提问的教学环境，同时要鼓励认可小学生的提问。由于年级的原因，小学生提出的问题有可能会产生错误，甚至是天真的，有可能有的问题是在钻牛角尖，但是数学教师老师也要对提问的小学生给予鼓励，认真倾听小学生提出的问题，对小学生的提问行为给予认可，并和其他小学生一起沟通讨论，最后对提出的问题进行归纳总结，数学教师这样不但可以激发小学生的自主学习意识，还提升了小学生的思维和创新能力。（三）利用媒体工具，丰富教学形式内容近些年来，伴随着科学信息技术的不断发展，越来越多的现代化教育元素以及媒体工具被应用在了基础教育当中。这实际上就是一种大范围的人才培养创新，起到了丰富“学的内容”和“教的形式”的作用，对提高小学生的学习质量，发展他们的创新思维能力大有裨益。但在具体的教学实践中不难发现，大多数教师对现代化教育工具以及媒体资源的运用还不是十分频繁且完善，他们更愿意在板书教学模式下带领学生学习新的数学知识，这也就造成了一个问题出现———板书能够呈现的知识和思维逻辑都是有一定局限的，学生能够从中得到的创新思考也是有限的，其思维发展最终会略显不足。这也就意味着，立足于核心素养教育背景，想要借助小学数学教学活动达成“培养学生良好创新思维能力”的目标，教师有必要加强对现代化教育元素以及媒体工具的运用，不断以更加丰富的“教”和“学”促进学生更加全面的思维与能力发展。对此，无论是在课堂上利用“微视频”进行优化教学，还是打造线上教学平台，以远程授课的方式更加有创造性地引导学生学习，均是不错的选择。结语加强小学生素质教育是新课标的目标，也是当代社会发展的需求。小学数学课堂教学是培养小学生创新能力的重要阶段，数学教师重视培养小学生的创新能力意识可以为今后的学习生活带来巨大的好处。数学教师要改变传统的教学理念，把握正确的创新教学概念，不断改革教学方式，充分发挥小学生的想象力，激发小学生的创新能力，鼓励小学生主动思考，勇于创新，有效提升数学课堂教学质量。Reference：[1]肖玉杰.浅析小学数学教学中学生创新能力的培养[J].中国新通信，2020，22（05）：152.[2]马立忠.浅析小学数学教学培养学生创新能力的途径[J].中国新通信，2020，22（02）：180.[3]陈勇.基于科技创新的小学数学教学形式创新[J].中国教育学刊，2019（S2）：20-21.[4]徐刚.小学数学教学中学生创新思维能力的培养策略[J].教育观察，2019，8（42）：123-124. -
全文
企业安全文化建设方案企业安全文化建设导则安全文明施工及保证措施创建安全文明校园实施方案创建安全文明工地监理工作情况
完-
浙公网安备 33021202002483