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轴对称图形》教学设计

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轴对称图形》教学设计《认识轴对称图形》教学设计二年级刘淑花教学内容:教材第29页例1及相关内容。 教学目标:1.通过观察、操作等活动,直观认识轴对称现象,知道对称轴,能辨认轴对称图形。 2.经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程,培养观察能力、想象能力和表达能力,发展初步的空间观念。 3.感知现实世界中普遍存在的对称现象,感受数学的对称美,激发学生学习数学的积极情感。 教学重点:直观认识轴对称现象和轴对称图形,掌握判断轴对称图形的方法。 教学难点:画出轴对称图形的对称轴。 教学准备:课件、剪刀,手工纸等。 教学过程:一、创设情境,导入新...

轴对称图形》教学设计
《认识轴对称图形》教学设计二年级刘淑花教学内容:教材第29页例1及相关内容。 教学目标:1.通过观察、操作等活动,直观认识轴对称现象,知道对称轴,能辨认轴对称图形。 2.经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程,培养观察能力、想象能力和表达能力,发展初步的空间观念。 3.感知现实世界中普遍存在的对称现象,感受数学的对称美,激发学生学习数学的积极情感。 教学重点:直观认识轴对称现象和轴对称图形,掌握判断轴对称图形的方法。 教学难点:画出轴对称图形的对称轴。 教学准备:课件、剪刀,手工纸等。 教学过程:一、创设情境,导入新课 课件演示对称的剪纸艺术图片,让学生感受对称美,并引导他们去发现这些图形的特点。教师:同学们,刚刚我们看到的那些剪纸作品漂亮吗?生:漂亮。师:那老师也来动手,剪个礼物送给大家,好不好?生:好。师:看一看,老师剪的是什么呢?生:心形。师:打开来看看,猜对的小朋友举手。你是怎么知道的呢?它有什么特点?生:它两边是对称的。师:哦,它的两边是对称的。还有谁来说一说?它有什么样的特点?你说。生:两边都是一样的。师:同学们说的都很好。同学们告诉老师这个图形两边都是一样的,而且它是对称的。板书(对称)。对称是创造一些作品的重要方法,也是自然界一种普遍的现象。今天就让我们一起走进对称的世界,去探寻其中的奥秘,好吗?二、动手操作,探究新知 (一)剪一剪,初步感知轴对称现象。 1.初剪对称图形,思考探索。 学生动手剪一棵“树”,教师巡视指导。 2.汇报展示,优化剪法。 为什么有的小朋友剪出的树非常逼真,有的小朋友剪出的树却不像呢?为什么要对折?为什么只要画“树”的一半? 3.再剪对称图形,感受对称。 先对折,再画一画、剪一剪,用这种方法再剪一个其它的对称图形。 (二)赏一赏,认识轴对称图形。 1.互相欣赏作品,感受对称美。 2.回顾剪法:这些美丽的图形你是怎么剪出来的? 3.揭示特点,完善课题。 像这样,对折后两边完全重合的图形(板书:两边完全重合),就称为轴对称图形。(板书:轴对称图形)对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书:对称轴) 4.巩固认识:指出你剪的轴对称图形的对称轴。 (三)折一折,进一步认识轴对称图形。 1.折一折长方形、正方形、圆形纸、平行四边形纸片,你有什么发现? 2.平行四边形是轴对称图形吗?为什么?(理解“完全重合”的意思。) (四)辨一辨,辨别轴对称图形。 1.下面这些图形中哪些是轴对称图形。      2.学生独立辨别,有困难的可以先折一折再判断。 (五)找一找,感受生活中的对称现象。 其实,我们的身边也有很多轴对称现象,请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。 【设计意图:生通过“剪一剪、赏一赏、折一折、辨一辨、找一找”等学习活动,在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象,知道对称轴,会用“对折”的方法辨认轴对称图形,同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象,初步感知镜面对称现象,感受图形的对称美。】 三、巩固练习,深化理解 (一)基本练习 1.教材第33页练习七第1题 2.教材第33页练习七的第2题。 (二)变式练习 1.教材第33页练习七的第3题 (三)拓展练习(教材第35页练习七的第11题)    1.将一张正方形纸如下图所示,先对折两次,再剪去一个角,展开后是什么图形?  2.想一想,再剪一剪。 3.展示不同剪法展开后得到的不同图案。 【设计意图:通过层层递进的练习,让学生在观察、判断等数学活动中,进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法,增强学生的观察能力、想象能力和表达能力,发展初步的空间观念。】 四、学识展示,当堂检测1.下面图形不是轴对称图形的是()ABCD2.有几条对称轴()A.4条B.2条C.无数条D.10条3.画出下面图形的对称轴五、课堂小结,拓展延伸 (一)这节课你有收获吗?说一说。 (二)走进生活,欣赏生活中的对称现象。(课件配乐展示) 
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