古诗两首《春江晓景》教学目标：了解古诗所描写的景色，从中感受自然美和语言美；体会作者所表达的思想感情。学习本课生字词，理解诗句的意思。有感情地吟诵、背诵古诗并会默写。教学步骤：（一）出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。1．简介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2．出示《春江晓景》图，这是惠崇画的一幅画。3．简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。《惠崇春江晓景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。（二）自读诗句，初步理解诗句的意思。1．熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。2．组内交换意见，扫除障碍。3．指名试着说说诗句的意思。（三）深入探究，引发学生展开想象。1．指导学生有感情地朗读。（节奏、语调、语速）。2．边读边想象诗的意境。1）认识蒌蒿、芦芽、河豚。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。2）抓住诗中具体景物，展开丰富想象。①边吟诵，边想象画面。②用自己的话描绘画面内容。3．诗人从哪些景物感受到春天就要来了？明确：桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦笋从土里钻出。4．诗的最后一句是画面上的景物吗？明确：不是，是作者依据画面景物展开的想象。（四）小结。1．读了这首诗，你从中感受到了什么？明确：作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。2．“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？明确：这是作者通过观察岸上、水面之物引发的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。（五）指导感情朗读，背诵古诗。1．对照画面朗读。2．背诵古诗，想象画面。《游园不值》教学要求：理解诗句意思，感受春天美好的景色，体会作者表达的赞美春天以及朋友之间的惜别之情。运用电教媒体，展现出一片春色满园的景象，培养学生的动手能力。练习有感情地朗读古诗。教学重点：理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者表达的思想感情。教学时间：一课时教学过程：解题：谁知道题目是什么意思？诗中的"园"是我们常说的公园吗？介绍作者（用投影片将作者情况演示出来）。初读，大体了解内容。听录音，听示范朗读。随录音磁带播放小声朗读，体会读音的准确性。指名读，其他同学想句子的意思，勾画出不懂的词语。用投影仪演示课本上的插图，让学生通过自学理解诗句的意思，字的意思。应：原意"应该"，这里当"大概"、"可能"讲。怜：爱惜。这个词在此不当"可怜"讲。屐齿：木底鞋下的横梁。小扣：轻轻地敲。柴扉：柴门。久：很长时间。②指名逐句理解，每句诗的大意是：大概主人爱惜园中的青苔，怕前来赏园的人的木底鞋把青苔踩坏。我轻轻地敲着柴门，好久地没有人来开。满园的春色是关不住院的。看，一枝粉红的杏花正伸出墙头来。有感情地读，读出诗的韵味来。老师范读，指导有节奏，读出重音。应怜/屐齿/印/苍苔，小扣/柴扉/久/不开。春色/满园/关不住，一枝/红杏/出/墙来。②出示插图，引导学生进入情境。启发想象：①诗人并没有进园，他怎么知道园中早已是满园春色呢？②园中的景象是怎样的？、有柳树，有美丽的，各色的花。、有蝴蝶，有蜜蜂。、有浓郁的花香。学生讲完后，自己动手设计，画画。将满园的春色展现出来（打在投影仪上）。培养学生的创造思维来描写园中的春景。编儿歌或诗：老师示范春色满园绿青苔，鸟语花香蝶蜂缠，花红柳绿笑开怀，红杏出墙引客来。背诵诗句。14、小结：作者看花虽然进不了门，但他感受到春天的美好。今天通过学习和体会诗意，也使我感到了春天的气息和美好的春景。作业：背诵、默写《游园不值》
本文档为【语文S版三下惠崇《春江晓景》《游园不值》教案】，请使用软件OFFICE或WPS软件打开。作品中的文字与图均可以修改和编辑，
图片更改请在作品中右键图片并更换，文字修改请直接点击文字进行修改，也可以新增和删除文档中的内容。
该文档来自用户分享，如有侵权行为请发邮件ishare@vip.sina.com联系网站客服，我们会及时删除。
[版权声明] 本站所有资料为用户分享产生，若发现您的权利被侵害，请联系客服邮件isharekefu@iask.cn，我们尽快处理。
本作品所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权，请谨慎使用。
网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽..)目的在于配合国家政策宣传，仅限个人学习分享使用，禁止用于任何广告和商用目的。
浙公网安备 33021202002483