优秀课例录像观摩与反思南宁外国语学校陈容娟授课教师：陈容娟授课班级：初2011级（5）A班授课课型：复习课授课时间：2012年3月28日课题内容：三种时态的特点和用法观摩时间：2012年4月18日【学习
流程
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】Freetalk:WhatwouldyouliketosaytoMsChentoday?目的（1）提供师生用英语练习对话的机会；（2）培养学生说英语和听英语的注意力和能力。点评：活动开展顺利，学生的口语表达流畅，内容有一定的心理导向作用，如：Don’tworry.Everythingwillbebettertomorrow.Dictation:Dictate6sentencesincludingthreedifferenttenses.目的（1）便于导入本节课的内容；（2）检查学生听写、板书和布局的能力；（3）培养学生善于发现问题和解决问题的能力。操作（1）每小组抽2名学生板书听写内容，其余学生在原位参与听写；（2）教师投影听写句型，板书学生互查，并督促纠正，其余学生与对桌的同学互查、互纠，教师做具体
评价
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；（3）学生代表小结归纳句型考点知识；（4）学生代表点评板书情况。点评：活动开展有节奏，学生板书水平较高，书写
规范
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，听写质量高。3、Learninggoals:Gothroughlearninggoalstomakesureeveryoneknowsthemclearly.目的：引入本节课学习内容，明确学习目标，更好地投入到具体的知识复习活动中去。操作：一学生代表解读，教师同时投影相关内容。点评：解读学生代表声音洪亮，解读有条理，但未能大方地面向全班同学，有待于今后的教学活动中加强培训。Co-studyingroups:Discusstheself-studypartbefore-classingroups.目的：以小组为单位，检查学生课前自主学习情况。操作（1）每小组一人主讲，其他组员对照、补充、完善；（2）教师巡堂，及时发现小组遇到的问题，及时给予指导。点评：各组员合作过程中敢于质疑，表现出了极大的自主性。好！Co-studyintheclass:Thewholeclassraisethedifficultquestionstheydiscussed.目的：发现难点和疑点。操作（1）教师引导学生复习回顾相关的知识点以及运用的重要方法；（2）教师提出新问题，学生独立思考或小组讨论，依不同时态特点作出归纳小结。点评：学生在课堂上的“动”既表现在讨论上，也体现在思考问题上。效果明显，值得推广。但学生讨论时选“站立式”还是“就坐式”也是值得探讨的。Summary:Showingtheresultsthestudentsdiscussed.目的：检测学生对综合知识的掌握与归纳的能力。操作（1）学生独立思考，试着发现本课复习内容的规律；（2）个别提问的同时，教师及时引导。点评（1）学生善于发现规律，
总结
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陈词的能力尚欠，但在教师的引导下能完成小结：①不同的时间状语，不同的时态；②不同的时态，不同的动词形式；（2）此问题的设计有一定的思维量和思维度，因此得有足够的时间和空间给学生。7、Test:Todevelopstudents’abilitytosolvetheproblems.目的：让学生在做题中拔高、提升、扩展。操作（1）当堂发资料（实战演练+做最棒的自己）；（2）学生独立完成；（3）抽B、C层次学生各一到黑板板书自己做题的
答案
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；（4）英语科代表总结、分析考题。点评（1）板书学生代表动作麻利，不拖拉，书写规范；（2）只是学生分析清楚，但音量小，效果不高；（3）由于时间关系，对一些变式题不能作进一步的解释，因而拔高不明显。8、Tobetop:Highlightpractice.Webelievewe________(win)inthefinalexaminationin2014.目的：鼓励学生继续努力，培养学生的自信心。操作（1）教师投影呈现题目，学生独立思考；（2）全班给出答案，解释。点评：小结了本节课学生的表现，但最终没有做归纳性评价，评价体系有过程没有结果。遗憾！【反思】这是一节阶段语法复习课，从导学案的编写和课件的制作，到学生课前自主学习的指导均由本人独立完成，是一次“互教互学”课堂模式的新的尝试。课后给自己提出了以下一些思考：1、学生展示的形式可以多种多样；2、学生点评的时候，黑板如何使用？3、课堂上学生的坐、站、看、读、走等形式如何表现？4、拔高能力题量不必过大，是否保证三、三、九模式？2012年4月18日
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