教育中开展游戏活动有感增城市第一幼儿园谭伙妹游戏是幼儿最喜爱的幼儿园活动，孩子们能通过活动的、富有生命力的和积极的游戏体验来获得对世界的控制感和自尊感。游戏是幼儿生活中必需的东西。在广州市骨干教师的学习中，彭茜教授和我们分享了《幼儿园游戏课程的设计与指导》的专题的讲座，让我受益良多，使我在幼儿的教育中设计适合幼儿年龄特点的游戏，在正确的教育观,儿童观指导下,使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。本学期，我根据幼儿的年龄特点，开设了涂鸦、手工区，阅读区，表演区，生活区等。同时，结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的
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，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习。并结合相同的活动区起了“试一试”、“说一说”、“想一想”等名称。我班还坚持每周开展交换玩具的游戏活动，引导幼儿动手动脑，积极地与材料相互作用，幼儿活动的兴趣很高。但由于场地的限制，我们只能交错地玩各类游戏。活动区的创设为幼儿提供了发展的可能。由于是幼儿自由参与，随着幼儿的意愿、兴趣可以获得最大的满足。在游戏活动中，把抽象的数学知识与生动活泼的游戏紧密结合起来，能够使幼儿自发地应用数学，获得有意的经验，为此，小班的数学幼儿园活动更应游戏化。例如，在一个图形拼合的幼儿园活动中，我为了让幼儿更好的参与幼儿园活动，我设计了《图形宝宝坐火车》这一游戏幼儿园活动，在整个幼儿园活动中我通过让幼儿感知图形的拼合（给图形宝宝找家），大家探讨如何使图形娃娃不大不小正好住满家，送图形娃娃坐满火车，这一系列的情景展开。在幼儿园活动进行的过程中，小朋友的积极性特别高，完全激发出了探索和学习的欲望。在这种拼拼、说说、玩玩的游戏过程中他们获得了所学知识，是他们体验到了数学幼儿园活动的乐趣，提高了幼儿学习数学的主动性、积极性。通过一学期的游戏活动，我们发现幼儿有“一窝蜂”的现象和在材料使用上因使用不当给下次使用的幼儿造成不便的情况较为严重。同时，也发现有个别幼儿不爱惜材料，在活动中，教师对幼儿的控制程度相对减弱，造成极少数幼儿有争斗现象，这都是我们应该注意的问题。表演区整合了音乐表演、故事表演等内容，以获得音乐节奏、语言表达、艺术表演等方面的发展，有利于幼儿活泼开朗个性的培养，生活区整合了感知认识以及穿、脱、解、扣等操作技能，提高了幼儿的动手能力，感受生活的乐趣。涂鸦、手工区整合了绘画、涂色、串、夹手工等教育资源，引导幼儿在对材料的涂、折、画中形成幼儿对美术的兴趣，发展幼儿的手部肌肉和动手能力。游戏随处可取，这就需要我们以锐意创新的目光来挖掘、抓住机会，也要随机利用游戏进行各种教育，虽然每个活动的内容不同，但它们都能增强幼儿的学习主动性、积极性和创造性，有效地促进了幼儿各方面素质的提高。幼儿有了自己的生活经验、兴趣、爱好以及认知策略，他们会按照自己的逻辑、自己的方式去感知生活、认识世界的。而在活动中发现的问题，我也会积极地研究、解决，让每一个孩子都能快乐的游戏。
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