PAGE《爱莲说》教学案一、学习目标及重难点1、了解“说”的特点；2.重点：掌握文言词汇，背诵并默写全文；3.难点：学习本文托物言志的写法。学法与要求1、搜集关于莲的诗句。2、借助工具书，熟读课文，疏通文意课时安排：3课时三、教学过程第1课时基础知识积累与预习、课前熟读课文，要求了解相关文学常识；在书本上标注生字词音。【引导学生欣赏一组荷花图，创设教学情景，导入：荷花也称莲花、芙蓉、芙蕖。它有袅娜可爱的茎叶，有娇嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香；它一直是中国画家们喜爱的绘画题材，也是历来为文人墨客们所称颂的景物。李白的“涉江弄秋水，爱此荷花鲜”和白居易的“冷碧新秋水，残红半破莲。从来寥落意，不似此池边”分别抒发了诗人不同的感情。杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”则抒发了满湖荷花带给人们的无尽喜悦。而宋代哲学家周敦颐在南康郡做官时，曾亲自率领属下开挖了一块四十余丈宽的池塘中莲。他凭栏放目，触景生情，写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。】、预习检测：诵莲：，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，。，天然去雕饰。学莲：文学常识：“说”是古代的一种议论性文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物的记叙来论述道理，与现代的杂文相似。《爱莲说》就是说说爱好莲花的问题。周敦颐，字，谥号。北宋家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪，学者就称他为濂溪先生。著有《》、《》等。读准下列字音。甚蕃()淤()泥濯()清涟()噫()亵()玩鲜(）有闻不蔓()不枝（三）读莲：朗读课文，疏通文意1、先音频播放课文的录音让大家用心倾听，请同学们注意读课文的语气。【教师指导：这是一篇文言文，大家注意文言文的读法与现代文有所不同，大家回忆一下电影和电视上看到的古人是怎样读书的呢？（回答后总结）是的，古人读书很有韵味，自得其乐、摇头晃脑、忘情陶醉地读，一般语气都比较舒缓。我们读古文虽然不需要摇头晃脑，但可以吸取些有益的读书经验，可以读得更舒缓投入一些。要做到这一点，我们先要充分地理解课文
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
，在把握作者感情的基础上去读。】2、音频再播放一遍，请大家轻声跟读，读准字音，认清字形，理解大意。3、最后让大家齐读课文，力求声情并茂，读通文意。4、借助注解和工具书小组内分工合作疏通文意。（1）下列加点字的意思你读懂了吗？可爱者甚蕃濯清涟而不妖香远益清亭亭净植可远观而不可亵玩焉宜乎众矣（2）下列句子的句子的意思你读懂了吗？.予独爱莲指出淤泥而不染濯清涟不妖可远观而不可亵玩焉莲，花之君子者也。莲之爱，同予者何人？（3）、制作积累卡片，学生进行总结和互补词类活用蔓：不蔓不枝名词活用作动词，生枝蔓枝：不蔓不枝名词活用作动词，长枝节远：香远益清形容词活用作动词，远播清：香远益清形容词活用作动词，显得清香②一词多义水陆草木之花，可爱者甚蕃（助词，的）予独爱莲之出淤泥而不染（位于主谓之间，取消句子的独立之性）莲，花之君子者也（助词，的）莲之爱，同予者何人（宾语前置的标志，起强调的作用）可爱者甚蕃（----的人）者莲，花之君子者也（“者”“也”结合，表判断）同予者何人（表语音停顿）③特殊句式予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（判断句）出淤泥而不染，濯清涟而不妖。（省略介词）同予者何人？（反问句）菊之爱,陶后鲜有闻。｛倒装句、（宾语前置句）｝第2课时难点知识探究与合作学习品莲：小组合作探究，品读课文【通过上一节课反复地诵读，大家对"爱莲"的感情已有一定体会。下面我们一起来学习课文的内容。】1、品读佳句。由学生找出自认为佳句的句子,声情并茂地诵读，并加以评点(如:“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖；中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”“予谓菊,花之隐逸者；牡丹，花之富贵者；莲,花之君子者也。”等)【如：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”这个句子中“独”字表现出作者绝不随波逐流的态度。“出淤泥而不染”从生长环境方面突出莲的高洁。“濯清涟而不妖”突出莲的庄重质朴。】【品析后，学生一起朗读长句:予独爱莲之出淤泥而不染……可远观而不可亵玩焉。】2、品味寓意。由学生找出寓意深刻的佳句,并试着分析作者赋予莲、菊、牡丹三种花的不同的象征意义。【如:以莲的“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”喻君子不与恶浊的世风同流合污，但又不孤高自许的品质；以莲的“中通外直，不蔓不枝”喻君子通达事理，行为方正；以莲的“香远益清，亭亭净植”喻君子美名远扬；以莲的“可远观而不可亵玩焉”喻君子志洁行廉，又有庄重的仪态，令人敬重，不敢轻侮；以菊喻志向高洁不愿意跟统治者同流合污而隐居避世的人；以牡丹喻贪慕荣华，追名逐利之人；以莲喻处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染，不慕名利，洁身自好的人(学习托物言志的手法)】3、品悟用意。思考：课文题目是《爱莲说》，为何写了莲还要写菊和牡丹?作者因三种花而感慨什么？【引导学生学习映衬手法。写菊和牡丹在文中是用来陪衬莲的。菊正衬，牡丹反衬。这样，更能突出莲的君子的品格。作者因三种花而感慨贪图富贵、追求名利的世态。当时社会爱莲者少，爱牡丹者多，真正的君子少，追求富贵的人多！作者有感于社会上真正有德者少，追名逐利的人太多，对他们表示了强烈的鄙视！结尾的这两句话一问一叹，发人深省，主题深刻。】【齐读“噫，菊之爱，陶后鲜有闻；牡丹之爱……”】说莲学习作者托物言志的写法，以“周敦颐爱莲，因为莲，我爱，因为”句式说一段话，抓住事物特征，力求说出新意。例如：周敦颐爱莲，因为莲是花中的君子，出淤泥而不染，洁身自好，我爱梅花，因为它是花中的志士，它默默无闻，不与百花争宠；它坚强不屈，顶着风雪傲然绽放，在严动冬里给人们以春天般的慰藉”。拓展延伸你喜欢什么花？你觉得它有什么可爱之处？试着运用托物言志的手法，以花喻人，也可将刚才的发言进行扩展，写成一篇约300字的短文。第3课时课时
评价
LEC评价法下载LEC评价法下载评价量规免费下载学院评价表文档下载学院评价表文档下载
1、下列各组加点词意思相同的一组是（）A、陶渊明独爱菊/无独有偶B、香远益清/精益求精C、陶后鲜有闻/屡见不鲜D、宜乎众矣/因地制宜2、解释加点词的意思。①水陆草木之花（）②可远观而不可亵玩（）③可爱者甚蕃（）④濯清涟而不妖（）3、用原文的语句回答。①比喻君子不同流合污的语句是②比喻君子美名远扬的语句是4、理解填空。陶渊明独爱菊，表明他___________________的生活态度;世人甚爱牡丹,表明世人_________________的生活态度;周敦颐独爱莲,表明他____________________的生活态度.文中作者把“莲”比作君子，那么作者认为君子应该是怎样的人？7、文章三次用菊和牡丹衬托莲，各有什么作用？8、人们爱荷，因为它有很多价值……在观赏价值、精神价值、实用价值中你更看中它的哪一价值？谈谈你的看法。9、短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发，可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨者黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。
浙公网安备 33021202002483