分析高职英语分层教学及运用对策

     分析高职英语分层教学及运用对策                  摘要：在高职教学阶段中，受限于生源质量、学生两极分化因素限制，传统的教学模式无法在真正意义上做到因材施教。因此各课程教学工作开展过程中，普遍选择应用分层教学法，从而实现对教学水平、效率与质量的优化提升。而本文则从高职英语分层教学法的应用实践情况加以着手，对分层教学法的概念、教学要点开展以下深入研究。关键词：高职教育；英语；分层教学法；必要性；对策引言：每年都会有学生更换专业方向，这说明学生一开始的选择是盲目的，一年的学习让学生对专业有了明确的认识，确定真正的学习兴趣。可见，分层培养是必要的，不然“学生入学后，不了解专业具体情况，也就没有学习兴趣。高职院校如何根据不同学生的层次、类别实行小班化教学，这是一个需要不断研究的课题。一、分层教学在高职英语教学中的必要性　　1、开展个性化教学，培养学生的兴趣　　对于高职院校的学生来说，因为在小初高等阶段均没有形成正确的英语学习习惯，所以英语基础十分薄弱，具体表现为：发音不准、单词拼写错误、英语表达不连贯等，随着学习难度的递增，他们也就逐渐丧失对英语学习的兴趣，并产生了畏难情绪。倘若学生进入高职阶段的学习后，教师没有充分重视这一情况，那么就会使既定的教学目标无法实现，学生英语语言文字的表达能力自然无法形成。对此，英语教师应以高职英语教材为核心，通过小测试和言语交流，掌握学生英语学习基础，合理设计出符合他们学情的教学MATCH_ word word文档格式规范word作业纸小票打印word模板word简历模板免费word简历 _1713584720252_2，开展分层教学，不同基础的学生都会实现教学目标，使他们感受到进步的喜悦。通过个性化的分层教学，学生逐渐形成了对英语学习的兴趣。　2、改变学习态度，形成良好习惯　　对于高职教师而言，实施分层教学是激发学生学习兴致的有力抓手。因而，高职教师应采取鼓励引导的形式，扭转学生对英语学习的抵触情绪。通过走访发现，高职院校采取分层教学模式的情况下，一些学生一改以往颓废的学习状态，改掉了上课睡觉、玩手机、聊天、吃东西的坏习惯，学生们通过每一个细小的进步，感受到英语学习并没有想象中的那么难。英语教学不是只针对部分学生开展的，而是面向全体在校成员的。施行分层教学法，有利于培养学生终生学习的好习惯，这种教学方式以由浅入深的方式引导学生学习，他们既可以感受到获取知识的乐趣，进而养成爱学习的习惯。　3、提高英语学习积极性为了确保每名学生都能跟得上教学的进度，高职教师利用分层教学模式，设定学习目标驱动学生主动学习，从根本上强化了学生课堂学习的融入感。另外教师还应引导学生遇到不懂的问题，第一时间提出质疑，加强师生之间的有效沟通，实时掌握学生学习的动态，最终实现了教学目标和学习效率的双提高。完善评价机制是促使学生不断进步的有效途径，也是获取英语学习自信心的重要渠道。因为培养学生的自信心是学好英语的起点，结合不同层次的学习情况，高职英语教师可为学生布置不同的预习内容、课后作业和扩展性学习，从而促进他们综合素养的全面提高。二、优化高职院校英语分层教学的对策　　1、科学分层，丰富课堂教学　　当前高职教育改革的背景下，分层教学模式是英语教学的必然选择。鉴于部分被分到基础较差一组的学生可能会产生低落情绪，为此教师应当创新分层方法，科学分组，同时还应让学生明白分层教学不是“舍弃”他们，而是促进他们英语学习的提高。在分组完成之后，教师可将学习的进步程度作为督促他们努力学习的动力，通过“小组比赛”的形式，看哪组进步的多，哪组扩展学习内容多，谁的成绩提升更快，在这种竞争中，感受到学习英语知识的获得感。此外，教师还应加强与学生之间的沟通，及时了解他们日常爱好、兴趣、喜欢的英文歌曲和影片等，利用自习课的时间组织开展英语演讲、辩论赛、话剧、模拟商务对话等多种形式的文体活动，使学生们在活动中全方位释放自我，挖掘内在英语学习潜能，从而增强学习、表达和应用的能力。　2、完善英语分层教学的 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 安排　　从高职英语教学的具体实施分析，为提高英语课堂教学效果，应当强化以分层教学为主导的教学计划安排。首先，确定以英语基础能力培养为主要目的的英语教学计划，并根据学生的实际情况开展分层教学;其次，针对不同学生的英语学习情况，对学生在英语基础能力方面的薄弱点进行分类，并按照这一分类进行分层强化训练，从而实现针对性的英语教学;最后，在分层教学的具体实施过程中，英语教师需要把握课堂教学计划的具体节奏，从而避免节奏过快、过慢对课堂教学效果造成的影响。　3、教学内容上的分层　　针对不同专业、不同水平的学生，进行不同程度的划分。在对学生分层之后，对学生制定相应的学习计划。教师也要根据学生层次的不同制定与之相对应的教学美容。比如，教师在对学习基础比较好的学生，在布置作业的时候可以适当增加难度。针对基础不太好的学生，降低作业的难度。针对商务英语专业的学生，可以适当增加口语练习以及翻译训练，针对医学专业的学生，应注重词汇的理解和记忆，加强记忆医学专业名词的拼写以及缩写形式等等。　4、制定分层学习 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ，改进考核评价方式　　为帮助学生实现英语学习目标，高职院校英语教研组可组织学科带头人制定分层学习标准，让教学目标设定更加标准。教师采用科学的教学手段，营造轻松、和谐课堂氛围，培养高职学生英语听、说、读、写的能力。针对于不同专业的学生，教师可采用不同的教材，设定不同的教学目标，教学应体现出差异性，将应用作为教学侧重点的导向。比如说，教师在对商务英语专业的学生进行授课的时候，着重培养学生英语交流和应用的能力，从而有效开展分层教学。除此之外，教师还应根据学生的不同学习特点，拟定考核评价标准，组织实施不同难度的高职英语考试。对于基础较好的学生，教师可采取口语对话、文章写作、阅读等内容，从而掌握一些实用技能;对于中等水平的学生，教师可采用听力、阅读等考试内容，这样有利于培养他们的语感，并积累一定的英语词汇;对于英语水平较差的学生，教师可通过简单的英语对话、简短的阅读 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 等，检验他们的学习进步程度。上述层级考核方式不仅能激发学生学习的兴趣，还能有效提高他们学习的成就感。5、教学目标上的分层　　课堂是教学活动的主要场所，教师在适应分层教学法时，应该根据学生的分层情况制定针对性的分层。在教学过程中，教师应该注重由浅到深，由表及里的，由易到难的教学方针。对不同层次的学生要有一个清晰的定位，制定不同的教学重点难点。从一定程度上，对教师水平的要求很高。这就要求教师不断加强自身的学科素养以及综合素养。开展英语课堂教学活动，有利于基础薄弱的学生巩固知识，中层学生英语素养的提升，使学习基础比较好的学生全面发展。三、总结　　分层教学是一种新的教学模式，在高职英语教学的具体实施过程中，不仅实现了英语课堂教学质量的提升，也促进了高职英语专业学生在英语应用能力方面的加强。因此，高职院校应当意识到现阶段社会发展对人才需求的改变，加快英语分层教学工作的落实，从而在实现高职英语专业人才全面发展的同时，满足社会发展对英语专业人才越来越高的要求。参考文献：　　[1]朱媛.关于高职英语分层教学效果探究[J].亚太教育，2016，（5）：87-88.　　[2]郭凤.高职高专大学英语分层教学初探[J].商丘职业技术学院学报，2017，9（4）：114-115.　　[3]杨智.高职院校招生新常态下英语分层教学改革问题探讨[J].职教通讯，2016，（12）：54-56. -全文完-