此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。PAGE班级体制建设 确立了班级的基本理念之后，接下来需要进行的就是体制建设。我是这样理解“体制”这个词的：“制”就是
制度
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，大到国家，小到一个集体，都得有一套行之有效的制度，制度有时候是以法律的面目出现的，有时候是以规章的形式出现的，而在学校里，他一般是以纪律的面目出现的。“体”就是主体，制度的制定与实施、制度的贯彻与监督，都需要特定的主体来完成。一个班级纪律的实施主体当然是班主任和班干部。 制度建设其实就是根据学校纪律制定适合本班实际情况的奖惩条例。制度包含三部分：制度本身、激励机制、惩罚机制，三个方面缺一不可，这其实也是目前各种管理的核心部分。制度其实产生与班主任与学生之间的互相妥协的过程，这样的制度才具有约束力。过于严格，会压制学生的成长；过于宽松，制度的存在就没有意义。对于制度的制定，我有如下思路：一种是班主任提供基本思路，由班委会讨论，再由学生进行评议，并且做出适当的修正。另一种是由班委会制定，交由班主任审定，最后经过学生讨论，做出适当调整，最终通过实施。两种思路各有千秋，具体要根据实际情况制定。但是一旦制定，就不能轻易改正，以后的班级各种事务都根据制度来实施。 制度的制定很重要，制度的实施更重要。我坚信一句话：“好的制度使坏人变成好人,坏的制度使好人变成坏人”。我曾见过不少班主任，对于班级事务，无论大小，事必躬亲，所带班级纪律良好，成绩也不错，但是这是毫无技术含量和理论含量的。这样的班主任其实只是“保姆”或者说“班妈”，学生出现了任何细小的问题都要亲自处理，自己相当劳累，学生也会倍感压抑，因为学生的能力和才华得不到展示。我并不认同这种做法，我把班主任的角色定位为“平等中的首席”，班主任要“抓大放小”，当好班级的掌舵手，至于一些具体事务，完全可以调动班干部的积极性，民主妥善处理。具体说来，班主任要负责班级的整体理念和精神风貌，负责整体学风与班风，负责班干部的培养与工作指导，妥善处理突发事件，抓好了这几个方面，就可以起到事半功倍的效果。借用刘建光老师的说法，这是一种“以班主任为指导、以学生为主体的自主管理”的带班模式。 每位同学都有值得挖掘的潜能，就像柏拉图在《理想国》中所说：“每个人必须在国家里执行一种最适合他天性的职务”。我班的干部体统主要有三类：一类是寝室长系列，一类是科代表系列。这两种
职责
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明确，主要负责布置、收发作业，并且与科任老师进行沟通。第三类就是班级管理的主体部分：班委会，班主任的一项主要职责就是领导班委会。 我们班现在的机构设置运转良好，不过也不是尽善尽美。经过思考，我
设计
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出了更为完善的班级建制： 班委：班长、团支
书
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、纪律委员、组织委员。（4人）监督部：无职务学生推举产生。（4人） 班长：1人 团支部：团支书1人，团支部副书记1人，
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委员1人。 纪律部：纪律委员1人，副纪律委员2人。 组织部：组织委员1人，副组织委员2人。 劳动部：劳动委员2人。 生活部：生活委员1人。 学习部：学习委员1人。 文体部：文艺委员1人、体育委员1人。 具体说来，班长则统筹全局，负责召开班委会，选举班级常委，管理班级大事。团支部是以团支部书记为核心的系统，他们主要负责班级的团员管理以及班级宣传策划等。纪律委员首先负责制定《班级纪律条例》，并且负责班级日常纪律，包括迟到早退、自习课纪律等，一旦有学生违纪，纪律委员经过讨论，商量出具体的处理措施。组织委员主要负责策划组织班级的各项活动，例如羽毛球比赛、辩论会、主题班会、元旦晚会等，如果涉及到文体方面的，还要与文体委员互相配合。劳动委员主要负责班级环境，大扫除和值日的安排等。生活委员主要负责卫生防疫，并且负责策划给过生日的同学庆生。学习委员负责班级的班风学、检查作业等。文体委员主要负责班级的文化娱乐和体育活动的组织管理。 我对目前班级管理体制的弥补之处在于增设了由无职务学生组成的监督部。这半年来，我们班的大部分班干部都能恪尽职守，任劳任怨，他们组织了大量的班级活动，使得整个班级运转正常，特别是运动会的组织，我非常满意。美中不足的就是有少数班干部不能够以身作则，纪律观念淡薄，出现了迟到、自习课讲话、起哄、带手机等违纪现象，这除了与干部素质相关外，我觉得还缺少了一套监督机制。我设置的监督部独立于班委会，不受班委会的领导，直接监督班干部，对班主任负责，受班主任直接领导。这样设置的效果如何，还有待于实践检验。 班干部如何产生？班干部不应由班主任任命，而是应该由学生选举产生。这样的话，班干部的合法性来源于学生，其权力是学生赋予的，他们自然就会对学生负责，而不是仅仅对班主任负责。学生有权力要求撤换不负责任的班干部，这样一来，班干部的纪律观念就会得到加强。班主任的首要作用就是组织选举活动，推出竞选岗位，最后通过投票选举的方式产生班委会。任命的班干部行动力有限，因为这与当今官场的伯乐制没有本质的区别。 总之，班级理念和班级机制是班级管理的最重要的两个部分，这两个部分的工作进行的顺利，班级就能运转的正常，即使没有班主任在场，学生照样也能够遵纪守法，因为这个班级具备了良好的体制。当然，班主任还有一项更为宏大的任务：根据不同的学生进行教育，甚至可以说，教育才是班主任工作的灵魂部分。教育顺利进行的前提条件就是班级的管理，即理念建设与体制建设，这两者搞得好，班主任才会有更多的时间投入到教育工作中去。一个被班级事务纠缠得焦头烂额的班主任，哪里还会有时间对个别同学进行教育呢？
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