完整稿搭石教学实录

《搭石》【学习目标】 1、知识与能力： 2、①认识7个生字，会写8个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰”等词语。 3、②正确、流利、有感情地朗读课文。 4、③初步学习拟小标 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题  2、过程与方法： ①以随文识字为主要方式认识本课生字。 ②学习1、3小节，运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解“协调有序”等重点词句，体会搭石上蕴含的美。 ③学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 3、情感、态度与价值观： 感受家乡的这道独特的风景和乡亲们为他人着想等美德。【教学重难点】 从“协调有序、清波漾漾、人影绰绰”感受场面的诗情画意。体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。 课前准备： 1、多媒体课件 2、前置性作业 3、作业单的设计 教学过程： 课堂导入每个人都有自己的家乡，有各自独特的风景是（）构成了我们家乡的风景生：是潭山公园，是卧龙湾，是崇阳溪，是宋慈广场师：我们刘章爷爷也有家乡，那——是什么构成了他们家乡的风景呢？生：搭石师：对，这节课就来同刘章爷爷走近他的家乡。（板书课题）看老师板课题，一起来读， 搭石。2、引发质疑 学贵有疑，读着课题，你有什么疑问？ （预设：搭石是什么？有什么用？怎么搭搭石？怎么走搭石？为什么以搭石为题目？„„） 梳理板书：是什么？ 作用？ 走搭石？ 二、初读感知搭石 1、初读文本 1、师：这些问题的答案都藏在课文中，让我们去找一找吧。打开课本103页，自由朗读课文，注意读准字音，，读通课文，遇到不好读的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。并想一想：什么是搭石？用横线画出来。 2、 字词检查 师：间隔、 一行人、 俗语、 平衡 山洪暴发、溪水猛涨、清波漾漾 协调有序、脱鞋挽裤、人影绰绰师：上面这些词语有哪些字比较难记住，你来当当小老师帮大家记住生：。。。。。。。师：除了你们提醒的这些字，老师也有字要提醒你们呢！A、 “衡”“暴”变红，由学生提醒书写难点（前置性作业检查，确定范写的师：衡字是左中右结构，去掉中间的结构是个“行”字中间的这个字是“田”字，“暴”是上中下结构上面一个日字，下面容易写成“水”字请同学们注意，好现在我们一起来写一写。请同学们打开家庭生字本，写一写这两个字，一个写两遍。请同学们来看看这两个同学的字，怎么样？生：、、、、、、除了生字以外，以上这些词里你有哪些词不懂需要大家帮你解决的呢？预设1：协调有序 清波漾漾 生：谴责师：放到课文的句子里读一读。谴责这里的人懒惰，就是在——生：称赞勤劳。（齐读句子）师：还有要提醒的词语吗？生：人影绰绰的绰。师：遇到不理解的词语，别忘了字典这个好朋友啊！“绰”在字典中有三种意思，出示：绰：A宽；不狭窄B宽裕；富裕C形容姿态柔美师：想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？生：我认为是“姿态柔美”的意思。师：不错，那“人影绰绰”又是什么意思呢？生：人的影子的姿态柔美。师：还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？生：我觉得是“宽裕，富裕”。师：“绰绰有余”的意思就是“很宽裕，用不完”。把这个词写在书上，积累下来吧！3、指名读课文，思考：这篇课文主要写了什么？生：课文第一段什么是搭石，第二段主要写了怎么摆搭石，第三段和第四段写了人们怎么走搭石。师：那第一段就是知搭石。最后一段呢？生：赞美搭石。师：课文就是围绕这些内容来写的。能完整的说一说课文主要写了什么吗？生：课文主要写了什么是搭石，人们怎么摆搭石、走搭石，最后赞美了搭石。3、摆搭石 （1）师：你明白什么是搭石了吗？ 指生1说， 出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。 师：大家读得可真认真，谁想再来读读什么是搭石？ （2）师：对呀！这就是搭石（出示少了搭石特点的句子），唉！细心的你有没有发现它和文中的句子有什么不同？先请你自己读一读。 生：少了平整方正、二尺左右的间隔、横着 师：你看得真仔细！你的眼睛可真尖！真厉害！（随即评价）   师：那漏了这些词句行吗？   生：不行   师：为什么呢？ 预设1：（生：平整方正是写搭石的样子——师：这是搭石的外形特点，不能删，还有吗？ ）预设2：（生：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离——师：是的，这样的距离，步子跨着最舒服了。 ）预设3：生：横着摆上一排是写它摆的方式——师：人们踩着这样的搭石感觉更安全了。 师：同学们，让我们再来读读什么是搭石，要读出搭石的特点哦！ 生齐读 师：搭石就是乡亲们特意挑出的（  ），按照（   ），在小溪里（  ）的一排石头啊。（擦掉问题1） （3）师：那文中有没有告诉我们，如果没有搭石，家乡的人们又怎样过小溪呢？你说。 生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。 师：那挽裤就是——(生：卷起裤子。) 师：想象一下，如果小溪里没有搭石，师说生读：人们出工就必须——脱鞋挽裤 人们收工就必须——脱鞋挽裤 人们赶集、访友就必须——脱鞋挽裤 还有什么，你说？ 孩子们 （   ）就必须——脱鞋挽裤 （       ）就必须——脱鞋挽裤 师：一次又一次的脱鞋挽裤，让你感觉（         ），这还只是夏天呀，到了秋天天气变凉，过小溪就更是一件难事啦。 （解决问题，为什么要搭搭石？生说，然后擦掉问题2） 师：这一块块普通的石头上，承载的是家乡人为他人着想的心。让我们再来读读，读出这份心意。生齐读。三、梳理课文画面 过渡句：师：乡亲们挑好了石头，按照一定的间隔，在小溪里摆放搭石的画面，我给他起了一个名字，板书摆搭石。 除了摆搭石，课文还描述了哪些画面？请默读课文2-5小节，仿照“摆搭石”的形式拟小标题，写在作业纸上。   生默读，练习 交流：      摆搭石  搭搭石  走搭石  让搭石  赞搭石 这一幅幅画面：（学生课前思考）（生读），构成了家乡的（一道风景）。板书：              搭石 一道风景 摆搭石  搭搭石  走搭石  让搭石   赞搭石最后请同学们和老师一起跟着音乐读读课文吧第二课时四、悟读“走搭石的美” 过渡句：特别是一行人走搭石的部分，作者为我们描述了一幅有声有色的画面。自由读第3小节，用波浪线画出一行人走搭石的句子。想一想，你从哪里体会到美？ 出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协(xié)调有序(xù)！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰(chuò)绰，给人画一般的美感。 1．指生读，读通句子。 2．你从哪里体会到美？ △协调有序：怎样的动作才是协调有序的呢？再联系下文理解。让我们加入到走搭石的人群中，（小组读）咱们合作着读一读。（问）你们现在走在哪？不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？ 师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像—— 让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。 引读两遍。没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，（生摇头）对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这就是—— 你读出了什么样的美？齐读句子。师：你还从哪儿感受到美？ △轻快的音乐：指一组同学上台走搭石，踏踏的声音，像—— 音乐的美就在这儿。 3．引导学生联系语境、想象画面等方法理解重点词语。△清波漾漾、人影绰绰： “清波漾漾”，看图朗读，你听出了什么画面？ “绰”是生字，出示三种意思：①宽，不狭窄；②宽裕，富裕；③形容姿态柔美。 “人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？想一想。 指生说。 师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和。画面真美啊！读句子。 师：这段文字先写了（   ），再写（   ），最后是（   ）。 这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看——（点击变成诗的语段，音乐起） 出示：每当//上工//下工//一行人//走搭石的时候//动作//是那么协调有序//前面的//抬起脚来//后面的//紧跟上去//踏踏的声音//像轻快的音乐//清波漾漾//人影绰绰//给人//画一般的美感 师：刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读——（生齐读） 师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读（诗变回文中的语段）——（生再次融情朗读）  五、 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf  一块块普普通通的石头，在作者笔下变成了一道美丽的风景，正是源于作者仔细的观察、生动的描写。那搭石上还有哪些美呢？请课后继续寻找。