PAGE1.1.3集合间的基本运算（共1课时）教学目标：1．理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个简单集合的并集与交集；2．理解在给定集合中一个子集的补集的含义，会求给定子集的补集；3．能使用Venn图表达集合的关系及运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用；4．认识由具体到抽象的思维过程，并树立相对的观点。教学重点：交集与并集概念、补集的概念、数形结合的运用。教学难点：理解交集与并集概念、符号之间的区别与联系，补集的有关运算教学
方法
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：发现式教学法教学过程：复习回顾问
题
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1:(1)分别说明A与A=B的意义；(2)说出集合{1,2,3}的子集、真子集个数及表示；（II）讲授新课问题2：观察下面五个图（投影1）,它们与集合A,集合B有什么关系?图1—5（1）给出了两个集合A、B；图（2）阴影部分是A与B公共部分；图（3）阴影部分是由A、B组成；图（4）集合A是集合B的真子集；图（5）集合B是集合A的真子集；指出：图（2）阴影部分叫集合A与B的交集；图（3）阴影部分叫集合A与B的并集.由此可有：1.并集：一般地，由所有属于集合A或属于集合B的元素组成的集合，称为集合A与集合B的并集(unionset)，即A与B的所有部分，记作A∪B（读作“A并B”），即A∪B={x|x∈A或x∈B}。如上述图（3）中的阴影部分。2.交集：一般地，由所有属于集合A且属于集合B的所有元素所组成的集合，叫做A与B的交集（intersectionset），即A与B的公共部分，记作A∩B（读作“A交B”），即A∩B={x|x∈A且x∈B}。如上述图（2）中的阴影部分。3.一些特殊结论由图1—5（4）有:若A,则A∩B=A；由图1—5（5）有:若B,则AB=A；特别地，若A，B两集合中，B=，,则A∩=,A=A。4.例题解析(师生共同活动)例1．设A={x|x>-2}，B={x|x<3},求A∩B。[涉及不等式有关问题，利用数形结合即运用数轴是最佳
方案
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](图1—6)解：在数轴上作出A、B对应部分如图A∩B={x|x>-2}∩{x|x<3}={x|-2
分析
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：(借助于文氏图)集合B就是集合S中除去集合A之后余下来的集合，则有5.全集如果一个集合含有我们所要研究问题中所涉及的全部元素，那么就称这个集合为全集（uniwerseset），记作U。如：解决某些数学问题时，就可以把实数集看作全集U，那么有理数集Q的补集CUQ就是全体无理数的集合。6.补集(余集)一般地，设U是一个集合，A是U的一个子集（即A⊆S），由U中所有不属于A的元素组成的集合，叫做U中集合A的补集（或余集），记作CUA，即CUA={x|x∈U，且x∉A}图1—3阴影部分即表示A在U中补集CUA。7.举例说明例7、例8见教材P12例8、例9。补充例题：解答下列各题：（1）若S={2，3，4}，A={4，3}，则CSA={2}；(2)若S={三角形}，B={锐角三角形}，则CSB={直角三角形或钝角三角形}；（3）若S={1，2，4，8}，A=ø，则CSA=S；（4）若U={1，3，a2+2a+1}，A={1，3}，CUA={5}，则a=-1；(5)已知A={0，2，4}，CUA={-1，1}，CUB={-1，0，2}，求B={1，4}；(6)设全集U={2，3，m2+2m-3}，A={|m+1|，2}，CUA={5}，求m的值；（m=-4或m=2）（7）已知全集U={1，2，3，4}，A={x|x2-5x+m=0，x∈U}，求CUA、m；（答案：CUA={2，3}，m=4；CUA={1，4}，m=6）(8).已知全集U=R,集合A={x|0
小结
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1．在并交问题求解过程中，充分利用数轴、文恩图。2．能熟练求解一个给定集合的补集；3．注重一些特殊结论在以后解题中应用。(如:CU(CUA)=A)(V)作业1．书面作业课本P14，习题1.1A组题第7~12题。2．复习作业:课本P14，习题1.1B组题及后面的“阅读与思考”——集合中元素的个数。教学后记
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