.下载后可自行编辑修改，页脚下载后可删除。第6单元除数是两位数的除法第12课时商的变化规律〔2〕【教学内容】：教材第88页例9、例10。【教学目标】：1.加深商不变的规律的理解，并运用商不变的规律进展除法的简便计算。2.让学生通过学习，体会解决问题方法的多样性，培养优化问题意识。【重点难点】：重点：运用商不变的规律进展简便计算。难点：对被除数和除数末尾都有0的除法的简便计算中余数的理解。【教学过程】：一、引入新课口算：140÷20=700÷70=150÷30=270÷90=160÷80=1200÷300=你是怎么口算的？学生口算，说出算法。由此可见，运用商不变的性质可以使我们口算得又对又快，笔算时能不能运用商不变的规律使计算简便呢？这节课我们一起来研究这个问题。二、自主探究1.出例如9第〔1〕题。780÷30=〔1〕你会算吗？是怎样计算的？学生独立练习，指两名计算方法不同的学生板演。〔2〕这两种做法对吗？第2种做法为什么是对的？学生可以讨论后发表自己的看法，哪种方法简便一些？〔3〕教师小结：笔算时，当被除数和除数末尾都有0，我们可以运用商不变的规律使计算简便得多。2.出例如9第〔2〕题。120÷15=〔1〕这道算式能运用商不变的规律使我们计算更简便吗？可以怎样做呢？学生小组内讨论、交流，试算，看看谁的方法好。〔2〕学生汇报算法，教师板书。120÷15120÷15=〔120×2〕÷〔15×2〕=〔120×4〕÷〔15×4〕=240÷30=480÷60=8=8〔3〕小结：这两种方法是把被除数和除数都乘2或都乘4，使除数15变成了整十数，这样方便我们口算出结果。3.出例如10。840÷50=〔1〕同学们现在都能用简便方法计算这道题了吧。先算算，看结果是多少。学生自己列竖式计算。〔2〕指名学生说得数。商都是16没错，余数到底是4还是40呢？小组内讨论，验证一下。〔3〕教师小结：用商不变的规律简便计算时要注意商是不变的，但是余数变了。被除数和除数末尾同时划去了几个0，余数末尾就要添上几个0。所以840÷50=16……40。4.稳固练习：教材第88页“做一做〞。学生独立练习，教师指名答复，集体订正。三、实践应用“练习十七〞第3题。学生独立练习，指名答复，并说说选择的理由。“练习十七〞第8题。先说说对错，错在哪里？再独立改正。“练习十七〞第9题。〔1〕学生先算出第〔1〕题的结果，小组内讨论发现了什么。说一说小组内整理发现的规律，然后教师小结说明：一个数除以两个数的积，可以写成一个数连续除以这两个数，使计算简便得多。〔2〕用你喜欢的方法计算第〔2〕题，集体订正。“练习十七〞第6、7、10题。学生独立完成，小组内交流检查。四、课堂小结这节课你学会了什么？
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