人教部编版六年级上册语文《好的故事》教学反思

人教部编版六年级 上册 三年级上册必备古诗语文八年级上册教案下载人教社三年级上册数学 pdf四年级上册口算下载三年级数学教材上册pdf 语文《好的故事》教学反省篇一《好的故事》是现代文学家鲁迅于1925年创作的一首散文诗。此文经过对梦幻中“好的故事”的描述，反应了作者鲁迅在希望与绝望的矛盾中，启迪人们毁掉“昏沉的夜”，实现充满“好的故事”的生活的强烈愿望，表现了作者鲁迅对美好事物的追求与颂扬，对理想的热烈憧憬。本文的教学重点是浸润名家作品，从经典文段中品味作家写法。教学难点是：对鲁迅作品中白描手法的认识和运用。一、教学效果围绕本课教学目标，我获得了以下教学效果：1.首先，作者写旧历正月初五深夜的情况，引出梦幻中“好的故事”。灯火渐小，“石油”把灯罩熏得很惨淡，四周鞭炮繁响，烟雾迷漫，是“昏沉的夜”。“我”一边看书，一边朦胧睡去，“看见一个好的故事”。第1页共9页这里，空气的窒息、昏沉，令人憎恶，是对当时社会现实的隐射。集中写梦幻中的“好的故事”，引导学生理清文章构造。先总写。这故事“很美丽，幽雅，有趣”，有很多“美的人美的事”，错综起来“像一天云锦”，飞动起来像“万颗奔星”，幻化无穷，充满活力。这既是“好的故事”的总体形象，又是作者憧憬的理想的象征。其次是回想。写梦中回想故乡绍兴山阴道上美的人美的事。澄碧清新的江南水乡，百花竞放的山野风光，勤奋朴素的农民村妇，时聚时散的河中倒影，水中的萍藻游鱼，诸景诸物，摇动，扩大，融和，镶着日光，发出水银色焰，瑰丽多姿，令人爱恋。这是对故乡绚丽风光的真切描绘，非梦中的奇想虚化。写梦中所见的“如今”和“好的故事”。一写“如今”的所见与“回想”内容相像:“水中的青天的底子，一切事物统在上面交叉，织成一篇，永是生动，永是展开。第2页共9页”动静联合，交相辉映，组成一篇“好的故事”。“我看不见这一篇的完成”，说明美好的事物终将代替丑恶的现实，光明一定驱散黑暗。二写梦中"好的故事"。生命力极强的一丈红，大红花和斑红花在水中浮动，倒影“忽散”“拉长”，清澈碧绿的河水成了“缕缕的胭脂水”，斑斓美丽。茅舍，狗，塔，村女，2云,,交相浮动，交叉成“泼刺奔迸的红锦带”，带入狗中，狗入云中，云入村女中，天上人间，“美的人美的事”融为一体，“美丽，幽雅，有趣”“我一一看见，一一知道”，强调这种美的境界是存在的，表现了作者鲁迅在“昏沉的夜”里对美的理想的强烈追求。写“好的故事”的破灭。“我正要凝望他们”时，忧如有谁掷一块大石下河水中，忽然一惊，“好的故事”被撕成碎片。我从梦中醒来，眼前只剩下“几点虹霓色的碎影”。只管如此，我“真爱”这“好的故事”，“趁碎影还在，我要追回他，达成他，留下他”。但当我“抛了书”，取笔准备记下时，“碎影”没有了，只有“暗的灯光”，我在现实的“昏沉的夜”中，可是，“我第3页共9页总记得见过这一篇好的故事”，充分反应了作者对美好事物的执着依恋，决心要同“昏沉的夜”进展不懈的抗争。二、成功之处在上这节课的时候，我最大的成功之处是：为了让同学们亲近鲁迅，走近鲁迅。让学生在这组课文的阅读中认识到，鲁迅是可亲、可敬、喜悦的人，是我们的精神导师，是我们的朋友，并激发学生的阅读期待。在学生盼望理解、希望探究的同时，我便有选择地介绍一些网，让学生上网理解鲁迅的童年生活；理解鲁迅留学日本学医的情况；阅读鲁迅的其他文章，领悟鲁迅“哀其不幸，怒其不争”的良苦专心。三、缺乏之处我在讲堂中的教学语言过于冗长和啰嗦，总感觉学生还能够理解得更好，回复还能够更完善，于是变成了带着学生“绕圈子”，既拖慢了讲堂教学的进度，又无法调换学生的思维，教学效果大打折扣。四、改进举措若是我再从头上这节课的话，我会这样做：首先从鲁迅印象中读出“美术家”鲁迅：“各样颜色都是漂亮的，红上衣要配红裙子，不然就是黑裙子，咖啡色的就不行了；这两种颜色放在一同很污浊,,人瘦不要穿黑衣裳，人胖不要穿白衣裳,,胖子要穿竖条子的，竖的把人显得长，横的把人显得宽,,”师生共读文段。第4页共9页猜猜这段话是谁说的？读了它，你对鲁迅产生了怎样的印象？接着领会鲁迅作品“文中有画，景中有情”的表达效果。号称“白描圣手”的鲁迅在色彩运3用上颇为讲究，有唐代诗人李贺之风格。现在的“有色”是为下个环节从“无色”中领会鲁迅白描绘法来作铺垫的。然后老师带着学生经过各样形式频频地诵读，由浅入深渐渐领会作家这样描绘的妙处，悟出作家写作的动机，寻得作家“白描”的写作诀要。最后删除色彩词，从有到无，领会白描之简短；添置更多物象，让画面内容变得丰富；有了人的参加，画面更添活力；设置倒影，移步换景，绘出多幅画面；现实取材，发散思维,逐层递进，学生在不断改正、创作中，表达才能得以提升。篇二文本剖析^p：《好的故事》是鲁迅先生的一篇描绘梦幻的文章。文章起于昏沉的夜，结于昏沉的夜。而在这起结之中，以渐渐地缩小了的灯火，燃起了一种美好的希望，展开了一幅美好的回想图景。第5页共9页迅先生用了多意象来描个梦：两岸的桕，新禾，野花，，狗，和枯，茅舍，塔，伽，夫和村，村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹⋯⋯，我描了一幅安安静的画面。但不是一篇描绘梦幻的文章，个?好的故事?表了迅先生黑暗的慨，美好事物的着追求，理想生活的烈憧憬。由于特定的代背景，迅先生的一些文字会有晦懂的特点，或许看似普通的文字背后那么还有深入的含，《好的故事》也是如此，看似描了一个美、幽雅、有趣的梦，意境也是明的、温暖的，但是却与生活中的黑暗、昏沉形成了明的对比。教授本，写作背景可提及，无于深入地挖掘其中的象征意，而重于引学生欣迅文字的美、想象的奇异、形象的奇异和丰富。文中的生字多，而且与前一一，有些以理解，教学也要加以引、点。在教学中，要重朗，在通后，引学生想象其中描的画面。教学目标；会写12个生字，重点理解?告、幽雅、、漾等。第6页共9页正确、流畅、有感情地朗诵课文。弄清?好的故事?的详尽内容，领会这个故事?美丽、清静、有趣?表达在哪里。联合?阅读链接?中的材料，理解课文最后两个自然段。领会作者于美好的景致中寄望的感情。教学重点：感觉梦幻的美好，联合文字想象画面。教学难点：领会作者于梦幻中寄寓的感情。课时安排：2课时1.会写?综、锦、萍?等12个生字，理解有关词语的意思。正确、流畅、有感情地朗诵课文。把握内容结构，初步品味梦幻的美丽情景。读写并积累、运用生字新词。理清课文脉络，联合重点语句感知课文主要内容。一、激趣导入，提醒课题1.激趣讲话，引入新课。导语：有些人说鲁迅先生的文章不好懂，也许是因为时代特殊、寓意丰富、思想深入，但鲁迅先生一世创作的作品无数，有些却也是特别和蔼、动人、有趣的。我感觉鲁迅先生的文章，就好比是一粒茴香豆，它不好嚼，因为太硬，但用劲嚼了，便会发现真是耐人回味。今天，我们就不妨来嚼嚼看。第7页共9页这堂课我们要学习鲁迅先生的一篇散文——《好的故事》，这到底是个怎样的故事呢？2.板书课题：好的故事。考虑：看到课题你会想到什么？预设：这个课题很能引发学生的联想，学生可能会想到看过的一个有趣的好故事，可能会想到这是一个叙述真善美的故事。按照大部分人的第一印象，我们不会想到这个?好的故事是梦里的故事、梦里的情景。学生多半提前预习过课文，此时也许还不太理解课题的意思，这里便引发了他们的考虑与兴趣。二、初读课文，检测预习1.学生在预习的根基上细细品读课文，圈画生字、新词。出示生字，读准音、认清形。综锦萍藻漾焰削瞬凝骤掷陡◆易读错字：?综??藻?是平舌音，?瞬??骤?是翘舌音。削?在文中组词?瘦削?，读作ｘｕē，不要误读作ｘｉāｏ。◆易写错字：?萍?和?藻?都是草字头，为上下结构，不要写成了左右结构。漾?的右上部??的竖不出头；右下部是?永?，不要写成?水?。瞬?指一眨眼的时间，所以部首是?目?不是?日?第8页共9页篇三本课的教学以“好的故事”为中心展开，以梦幻中表现的“美丽，幽雅，有趣”为教学重点，引导学生进展领会，从描写的情景下手，层层深入，领会情景代表的意义，感觉内容的对比，领会作者的感情，最后升华理解，联合阅读链接，感悟作品的精神。课文的语言及表达对学生来说理解起来有一定难度，我觉得引导得不够，方法也不够敏捷多样，给学生领会、理解的时间不够，致使学生没有完全走进文本，加大了理解的难度。此后的教学应多从学生的角度考虑，设计多样化的指导方法，拉近学生与文本的间隔，让学生能有充分的阅读领会。第9页共9页