《月光曲》第二课时说课稿赵湾镇中心学校胡德花尊敬的各位领导、各位老师：大家好！我所执教的是《月光曲》第二课时，下面我说说这堂课的设计。一、说教材《月光曲》是人教版第十二册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。二、说教学目标根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文的第九自然段。2、品析月光曲的乐曲美，探究文本的语言美。3、学习运用联想，虚实结合的写法。三、说教学重难点教学重点学习运用联想，虚实结合的写法。教学难点：引导学生体会《月光曲》的意境。四、说教法、学法为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相揉合，展开了本课的教学。五、说教学过程（一）、谈古诗、引乐曲由学生平时积累的关于月光的诗句入手，让学生明白月光的美不仅能用诗句表达，也可以用乐曲、语言来表现。（二）读文本、品意境刘勰曾说：“观文者披文以入情。”阅读教学中应该像叶圣陶先生说的那样：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以在这一环节中，通过默读思考、读后交流、朗读悟情、欣赏体会等活动，将《月光曲》的意境内化为学生自己脑中的画面，达到学生个性化体验，使之与兄妹俩产生情感共鸣。具体做法是：1、快速浏览第九自然段，用不同符号勾（“—”“……”）画出描写实在景物的句子和由事实引起联想的句子。2、自主学习（让学生边读边想，联想部分为我们描绘了哪些景物？这些景物有什么变化，为我们呈现出一幅幅什么样的画面？然后抽生汇报并用简短的语言归纳变化过程。）3、指导品析描绘第一幅图的语言先让学生猜想皮鞋匠听到怎样的旋律才会联想到这样的画面？（生：舒缓柔美）；接着课件展示音乐和画面，让学生欣赏；然后让学生读出这种感觉，这种意境；最后小结学法（为下一环节做准备）。4、合作探究以小组为单位或两人一组用刚
总结
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的学习方法学习“月亮升高”“波涛汹涌”的两个画面，在交流的同时课件展示音乐和画面并指导朗读。5、欣赏《月光曲》，联想画面。（下来我本来安排听音乐有感情的朗读第九自然段，我看时间不多了，就把朗读和背诵一起上了）（三）仿写练习听音乐《牧童短笛》联想画面，并把想象到的画面用笔写下来。（四）、总结今天这堂课，我们领略了月光曲的美，也学会了用语言文字表达乐曲之美，老师希望同学们课后可以去搜集一些世界名曲，在聆听的同时，展开丰富的联想，用优美的语言记录下你的感受，相信你一定能从中受到美的熏陶。总之，在整个
教学设计
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中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。
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